【教材分析】

本课旨在让学生了解人工智能的基本概念，清楚人工智能的发展史以及人工智能的分类，教材中理论知识丰富，让学生通过一个个例子熟悉人工智能的基本概念，操作环节较少。旨在帮助学生初步认识人工智能，为后面结合开源硬件开展程序设计打好理论知识基础。

【学情分析】

本节课授课对象为小学六年级学生，信息素养较高，动手能力较强。对新技术十分有兴趣，并且在日常生活中接触过图像识别、语音识别、文字识别等功能软件，为本课活动体验部分提供了可操作性。但也要注意引导学生透过现象看本质，掌握人工智能的基本概念，用辩证的眼光看待人工智能的发展。

【教学目标与要求】

1.掌握人工智能的基本概念，了解人工智能发展史以及分类。

2.通过活动体验，掌握利用人工智能应用解决问题的方法。

3.透过现象思考本质，分析人工智能带来的便利与危机，辩证看待人工智能的发展。

【教学重点与难点】

重点：掌握人工智能的基本概念，通过人工智能应用活动体验，认识人工智能的本质是计算，基础是数据。

难点：通过人工智能应用活动体验，实践理解人工智能本质与基础。

【教学方法与手段】

采用演示法，播放影片演示，启发学生思考。任务驱动法、小组合作法，以活动任务体验人工智能，对比感受人工智能的便利。谈话法，提出问题激发学生讨论，畅谈人工智能的发展。

【课时安排】

本课安排1课时。

【教学准备】

ipad及相关app、多媒体网络教室、课件、相关视频

【教学过程】

一、影片问题导入

         美国总统是谁？他的母语是什么？听特朗普说中文。

【影片1】科大讯飞对特朗普语音合成视频

         提问：能模拟特朗普说话的声音口气，怎么做到的，是什么做支撑的？

         预设：大量特朗普的语音。教师引出更专业的“数据”两字。

         提问：科大讯飞—中国最大智能语音提供商，语音识别让电脑像人一样听，语音合成让电脑像人一样说，这样的语音技术是什么领域的应用？引出人工智能。

    【设计意图】学生身边语音合成的例子非常多，以一个容易引起学生好奇心的视频出发，引导学生发现数据在人工智能中的重要性，同时为后面学生提炼人工智能特征埋下种子。

二、新授知识

1.活动测试，初步了解

【影片2】播放图灵测试介绍：提到人工智能，不得不提到被称为计算机科学与人工智能之父的图灵。

提问：谁知道图灵？

引出1950年他提出的图灵测试，用于判断机器是否具备智能。

【活动1：体验图灵测试】全班同学作为被测试者，观察老师与电商客服的聊天对话截图，猜测这个客服是计算机还是人。

图灵1950年提出图灵测试，到现如今，经过这么多年人工智能到底经过了哪些发展，带领学生快速了解人工智能发展史。

教师与学生谈话

提问：你知道哪些人工智能的应用？

思考这些人工智能实际应用的共性特点，用你的语言说一说人工智能的特征？

学生初步了解人工智能概念。

【设计意图】学生体验图灵测试，亲身体验图灵测试是怎么判断机器是否具有智能。通过了解人工智能的发展史，了解到人工智能的飞速发展。鼓励学生发现身边的人工智能，通过对比这些应用，初步建立人工智能的概念。

2. 情境体验，认识概念

        【活动2：情境体验】

【情境1】：去国外旅游，要进行对话交流，英语水平不够，怎么沟通？

【情境2】：读纸质书时，有用的资料，怎么记录成电子文件？

【情境3】：看到一株漂亮的花卉，花名怎么知晓？

学生先谈一谈这种情境下，没有人工智能技术的帮助，你会怎么处理。

体验人工智能的应用，智能识别，分小组选择情境利用ipad中的app完成任务。

（学生体验时，天猫精灵播放钢琴曲）

学生演示如何解决情境问题。

结合技术重申概念：借助其中一个例子语音识别，板书讲解其原理，帮助学生更加清晰理解人工智能的本质是计算、基础是数据（语音数据库、字词数据库、图像数据库），能感知环境，会学习。给我们的工作学习生活带来了便利。

【设计意图】让学生通过活动体验人工智能的应用给我们带来的便利，消除对人工智能的陌生感距离感，同时进一步理解人工智能的本质是计算、基础是数据。

3. 心中有数，辩证思考

      提问：体验了这些人工智能的应用，你觉得人工智目前能够聪明吗？

将“聪明”换成更精确的词，根据是否真正实现推理，思考和解决问题，引出人工智能分类。

【活动3：“汇”眼识AI】

学生现场拨打海底捞订餐电话与人工智能小美通话，学生讨论自己的看法，人工智能给我们带来的都是好处吗？引导学生关注不少职业面临失业。

讨论：你认为还有哪些职业容易失业？理由是？

      老师这个职业会被取代吗？

（天猫精灵倒计时）

【设计意图】鼓励学生辩证的思考人工智能带来的影响，引起学生思维的碰撞，培养学生梳理观点，组织语言表达的能力。引发学生深入的思考，也激发学生课外研究的欲望。

三、讨论并总结

         人工智能会完全取代人吗？大家不用担心，因为爱才是人类的特质，它让我们区别于人工智能，就像 alphago体会不到围棋的乐趣，感受不到胜利的愉悦。虽然这会是人类要面对的重大挑战，但人类不是一直在挑战中走来的吗！

         以霍金的忠告结尾：“我不得不说，是好是坏我们仍不确定，但我们应该竭尽所能，确保其未来发展对我们和我们的环境有利。”

    【设计意图】给学生一个正向引导，以一个个积极地态度面对人工智能的发展。

 

 

【板书设计】               

 初识人工智能  AI   爱

本质：计算                弱人工智能         语音识别  

基础：数据                强人工智能         图像识别

感知环境                                     文字识别

会学习