这节课的内容是填充颜色，到 底要设置一个什么样的情境才能 让学生感兴趣？小学信息技术学科 核心素养中的“计算思维”激发了笔 者的思考。操作始于需求，好的情 境是能够让学生发现问题，在观察 和尝试中解决问题。本次优质课活 动是在无锡市惠山镇举行，笔者在 上网查找惠山古镇的资料时被“惠 山泥人”迷住了。古镇独有的非遗特 色以及泥人那独有的鲜艳色彩，简 直是“填充颜色”这课的标配。 因此，笔者认为本节课有以下 几个亮点：①将非遗文化“泥人”和 中华传统节日“春节”相结合，贯穿 整个教学始终。把教学任务巧妙融 合，潜移默化地激发了孩子们对中 华传统文化的热爱。整节课教师成 为一个“提问者”，引导学生勇于表 达他们对颜色的解读，让他们成为 课堂的小主人。②课前了解到举办 活动学校的孩子们在入学仪式中， 班主任都会在他们眉间点朱砂。于 是，在教学这节课的难点“设置不 同的填充模式”时，设计让学生为 泥人眉间点朱砂，贴近他们生活体 验，激发他们的学习热情。③在学生 作品展示环节，尽量把时间留给学 生，让他们勇于表达对颜色的认知 和感受，不是为了“填充颜色”而教 学，通过美术教师对三个色系的介 绍，让学生知道填充颜色的意义和 美感的培养。教学过程中孩子们的 表演也精彩纷呈。 当然，教学过程中也有许多需 要改进的地方。例如，在“泥人巧搭 配”环节，孩子们有了自己对颜色 搭配的新认识，笔者邀请他们表达 自己的想法，他们滔滔不绝，似乎每 个人成为了演说家。笔者没有及时 提醒导致“背景添物显年味”环节 的创作时间变少了。作为一名教师， 要放手让学生勇敢地去说，也要有 教学智慧，能够精准把握课堂时间， “见好就收”！