第22课  设计花瓶

一、教材分析

本课是“3D建模”模块的第四课，通过前面课程的学习，学生已经掌握了绘制一个图形再直接拉动的方法建一个立体的模型。本课重点介绍了拉动中的“旋转”工具的使用，通过绘制一个图形的半剖面，再使用拉动中的“旋转”工具建模。相对于直接拉动，通过“旋转”操作可以建出更多的造型。本课通过建一个花瓶的模型——先绘制花瓶的半剖面、再使用拉动中的“旋转”工具进行完全拉动、最后使用“壳体”工具将花瓶变成空心的，学习拉动中“旋转”工具的使用。在建好的花瓶模型上，使用“表面曲线”工具在花瓶的表面上绘制花朵形状并进行直接拉动，让花朵形状凸出于瓶身表面，起到装饰花瓶的作用。

二、学情分析

通过前面课程的学习，学生已经体验了3D建模，能够通过直接拉升得到三维模型，感受到了建模软件的“神奇”，也产生了更多的学习需求。本节课将通过拉升旋转的操作设计出更多的造型，激发学生的学习热情。

三、教学目标与要求

1. 学会“拉动”“旋转”“表面曲线”工具的使用方法。

2. 在设计花瓶模型的过程中，通过让学生切身感受3D建模的神奇之处，激发探究学习的兴趣。

3. 能够运用拉动中的“旋转”工具创建更多其他造型的花瓶模型，培养学生的创新意识。

四、教学重点与难点

运用拉动中的“旋转”工具建模。

五、教学方法和手段

采用演示法、任务驱动法、让学生在任务的驱动下自主探究完成学习目标。

六、课时安排

安排1课时。

七、教学过程

（一）导入

1. 出示花瓶的图片

教师：这是什么？同学们知道花瓶模型是怎么制作出来的吗？能够使用直接拉动的方法制作出来吗？

师生互动讨论。

今天，我们一起学习使用拉动中的“旋转”工具建花瓶的模型。

（板书：第22课 设计花瓶。）

【设计意图】

通过展示学生上节课的作品，给学生搭建一个交流的平台，也同时激发学生的创作热情。在展示后提出问题，引发学生的思考，从而揭示课题。

（二）新授

1. 制作花瓶。

（1）绘制花瓶的半剖面。

教师：请学生参照教材，使用直线和样条曲线绘制花瓶的半剖面。要求：上底为50 mm，高为180 mm，下底为30 mm。

学生操作。

【设计意图】通过学生看书按照要求完成半剖面的绘制，锻炼学生自主学习的能力。

（2）旋转出花瓶。

（3）教师演示使用“旋转”工具建出花瓶3D模型。

总结板书旋转操作的步骤：①单击选中旋转轴，②单击选中旋转面，③完全拉动。

提示学生在教师演示的过程中仔细观察，思考：选中后，轴、面分别发生了什么变化。

学生操作。

教师：如何能让花瓶的剖面旋转60度、100度、270度？请小组间开展合作探究。

小组进行汇报。

【设计意图】拉动中“旋转”工具的使用是一个组合操作，教师在演示的过程中适时地提醒学生操作要点和注意事项，帮助学生提高学习效率。

（4）“壳体”工具的使用。

教师出示任务要求：单击“插入”工具区中的“壳体”按钮。 单击花瓶上表面，花瓶变成空心的。用键盘输入数值1.5，按回车键确认。

学生操作。

2. 美化花瓶

（1）绘制立体花朵。

教师：如何装饰花瓶呢？可以在花瓶表面进行绘画。

教师演示使用样条曲线工具画出花朵。

提示学生绘制花朵时线条不能相交或者重合。

学生操作。

教师：请学生尝试拉动花朵图形。

学生尝试操作，教师生互动讨论。

教师适时提示学生图形上出现点阵时，会与周围其他的面形成关联，不能单独操作，需要将该图形选项设置为“无”。

【设计意图】通过让学生尝试操作，发现模型表面出现点阵时无法拉动，加深对点阵的认识。

学生操作。

（2）教师展示并评价学生作品。

（3）布置学生完成“实践园”作业。

【设计意图】通过绘制立体花朵，让学生了解在立体模型上绘制图形并拉动的方法。

(三）总结

1. 总结

思考：用拉动中的“旋转”工具还可以建出什么模型呢？

2.  拓展

小小设计教师竞赛：设计创意花瓶。

教师展示并进行评价。

 

 

 

（四）板书设计

设计花瓶

绘制花瓶的半剖面

“旋转”出花瓶      1. 选中旋转轴

2. 选中旋转面

3. 完全拉动

“壳体”工具让花瓶空心

绘制立体花朵

八、课后反思

　　本节课中，通过绘制半剖面再拉动旋转的操作方法创建模型，用“壳体”工具将模型变成空心的。拉动旋转操作的“神奇”大大地激发了学生的学习热情。学生可以轻松创建出各种曲线优美的花瓶、水杯、酒杯、碗、圣诞树、圆台、灯罩等模型，再通过“表面曲线”工具的使用美化模型。本节课中学习使用的拉动中“旋转”工具和“壳体”工具是建模中常用的常用工具，可以满足大部分常规建模需求。