《插入表格》教学设计

教学目标

1．知识和技能

（1）掌握Word中表格制作的基本方法，并能熟练操作。

（2）能独立制作、修改一些生活中常见的简单表格。

2．过程与方法

在老师、同学及网络的帮助下，感受学习表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。

3．情感态度与价值观

通过插入表格和对表格的修饰、美化，体验Word表格的强大魅力，培养学生良好的探究能力、操作能力、审美能力和创新能力，能将所学知识灵活运用到实际生活中去。

4．行为和创新

运用所学技能，制作一份属于自己的趣味表格。

教学重点与难点

重点：Word中表格的插入与简单修饰。 

难点：修饰表格

课前准备

多媒体教室，课程所需课件、学件。

教学过程

一、导入

1.检复，指名学生按要求在表格中演示操作格式设置。

上节课，我们学习了在WORD中对文字的格式等进行编辑，你能根据要求进行修饰吗？指名学生演示操作。

2.出示一周作业量统计：

有的同学发现最近的作业有点多，决定统计一下每天的作业时间，然后交给每个老师看一下，再给校长看一下，这是同学们统计记录好的：

四（2）班一周作业量统计

星期一：语文35分钟   数学20分钟  英语15分钟

星期二：  语文30分钟    数学20分钟  英语17分钟

星期三：语文25分钟  数学30分钟 英语20分钟

星期四： 语文35分钟  数学20分钟  英语17分钟

星期五： 语文60分钟      数学45分钟     英语30分钟

星期六：与星期五相同

星期日：与星期五相同

如果我们就这样交给教师和校长的话，他们可能会看得不大清楚，有没有办法进行修改，然后一目了然地把每天各科作业时间看清楚？

我们可以根据这些内容制作成一个表格。（先在纸上画一画。）

3.怎么把这个表格制作出来呢？我们今天就来具体学习，争取学完后，把校长交给我们的任务完成得非常出色。

二、新授

1.学生读书，了解“插入表格”要学会哪些方面的内容？

2.选择自学内容，“插入表格”、“合并单元格”、“输入内容”相对简单，学生以小组为单位自学，尝试制作一周作业统计表

教师巡回指导，出现普遍问题及时进行集中指导。

2.讨论交流：通过刚才的自学，你知道了关于表格的哪些概念？

刚才我一直说横的一排在表格中如何称呼？竖着的呢？交叉的格子叫什么？

3.修饰表格

你想让校长特别关注表格中的什么内容？有什么特别要提醒校长注意的内容？（比如某一天语文作业特别多）如何提醒他？指导设置单元格底纹。

怎样让这个表格更加漂亮？（设置字体和字号、调整列宽和行高、调整单元格对齐方式）

4.如果你是校长，现在从这张表格上，你能发现什么？由此我们可以看出表格的作用的真得很大。

三、巩固

在生活中你还在哪些地方见过表格？老师也带来了一些生活中的表格，请大家欣赏一下。我们的生活中处处充满了表格，让我们好好的利用他，他将给我们的生活带来便捷。

四、作业

帮爸爸妈妈制作一个记录家庭收支情况的表格。

课后反思：

一、抓住了学生的心课堂就成功了一半——顺应学生的情感需求。

信息技术课堂中学生的实践操作训练的有效性将决定学生是否能掌握并灵活运用信息技术技能，关注学生的非智力因素在信息技术课堂中同样不可或缺，顺应了学生的“情感需求”，就抓住了学生的“心”，课堂教学效率就能有效提升。本课教学中，我紧扣学生“减负需求”，创设统计作业量，向校长申诉的情境，而要想使申诉成功概率提高，需要以表格形式使统计出的作业量特点明朗化，于是学生学习“插入表格”的热情高涨，自主探究欲望强烈，课堂上的“交头接耳”不再是闲言废语，而是激烈争论中产生的真知灼见。

二、生活是信息技术“生动”起来的源泉——信息技术理当应用为王。

本课教材中的实例原为凤仙花的观察记录表，与绝大多数学生的生活实际距离较远，学生自然而然地就会与学习内容产生距离感，这对于课堂效率来说无疑是一冷却剂。于是我换成了学生天天在经历着的，恨着又无处可说的作业问题作为实例，一石激起千尺浪，学生激动起来了，信息技术课堂顿时就生动起来了。并且课堂中尽可能多地让学生欣赏各种各样他们曾经见过的表格，课后让他们运用所学帮助爸爸妈妈制作家庭收支情况记录表等，学以致用，更是让他们在家长面前体验到成功的喜悦，正所谓生活即教育，社会即学校。