为深入研究当前的信息科技教学，增强经验总结的提炼能力，7月16日，我市信息科技学科基地、名师工作室、培育站的优秀青年教师以线上线下相结合的方式，开展了主题为“研信息科技课标，提教学思辨素养”的研修活动。本次活动特邀北京市信息技术特级教师张军、《中小学信息技术教育》杂志责任编辑冯艳艳两位专家给老师们授课，实验小学徐新中老师主持了活动。

近期颁布的信息科技课程标准蕴含着许多全新的教学理念，在新要求下如何组织和开展信息科技教学是摆在老师们面前亟需思考研究和解决的问题。由此，北京市西城区教育委员会导师团专家张军老师首先给大家带来了“信息科技课标学习中常见问题的探讨与分享”。张老师从“课程改革的大背景”、“‘信息技术’到‘信息科技’的历程”、“学习课标中常见问题与探讨”这三个方面对老师们进行指导，并融入一线教学的丰富案例和精彩的问答形式为教师们指引了学习课标、践行课标的方向。

随后，冯艳艳老师给老师们带来了教学实践论文写作方面的经验分享，冯老师从一名资深编辑的视角，对“教学论文如何写”、“审稿常见的问题”、“编辑喜欢的文章”等大家关注的问题逐一进行了解答。冯老师以严密的逻辑介绍论文组成，以丰富的案例作为介绍典范，以常见的审稿问题提醒注意规避，鼓励老师们主动思考、认真提炼，形成有一定理论高度的心得论文，并积极向各类刊物投稿发表，促进自己的专业成长。

在交流研讨环节，老师们对两位专家的讲座展开了热烈而又有深度的心得分享。

张宣（学科基地成员）

今天有幸聆听了信息技术特级教师张军的讲座《信息科技课标学习中常见的问题探讨与分享》，我收获很大。张老师通过详实的教学实例，分析了课堂教学中大、小情境的运用，强调了当今教学的新要求。他提倡跨学科主题活动课程，鼓励我们树立终身学习理念，深入理解学科核心素养。在今后的教学中，我将按新课标的内容大胆尝试，利用合理的教学设计，提高学生素养的培养，做一个有经验、有艺术的教师。

《中小学信息技术教育》责任编辑冯艳艳老师的讲座《教学实践论文写作的相关问题》，为我们详细解读了论文的组建、组成的各项要求，她从一个编辑的角度出发，讲解了审稿常见的问题、投稿时需要注意的问题。她指出论文不是高谈阔论或泛泛而谈，而是建立在教学活动的开展，从一个有新意的角度出发吸引读者，鼓励从“被动型作者”走向“主动型作者”甚至“活跃型作者”。语言平实又细节到位，为一线教师论文写作和投稿提出了富有价值的建议和方法，让我对教学论文写作有了进一步的认识。

胡沁伊（学科基地成员）

今天，有幸参加了暑假研修活动，聆听了张军和冯艳艳两位专家精彩的讲座，受益匪浅。

2022年教育部颁布了新课标，新课标中把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名词的变化可以看到教育思维的重大变革。张军老师用自己的教学实践展现了新课标下教学上的转变。张老师在教学上的转变让人印象深刻，启发我们思考，让我们在以后的教学中更加注重科学原理的内容，并把它融入到课堂中。在整个课堂中可以增加一些科学原理、科学技术、科学技能的内容。但是原理是有层级的，这就需要我们老师去了解学生的情况，根据学生的学段，因地制宜地进行讲解。从“技术”到“科技”，意味着我们要把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科技。同时，还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂。还要注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。

冯艳艳老师《教学实践论文写作的问题》的讲座，在教学论文的撰写和论文的选题上，给我们提供了很多很好的建议。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。论文不是凭空想象出来的，需要我们平时留心观察，只要平时留心，注意积累的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的。一旦有了想法，就要立刻记下来，为以后进行筛选或提炼论题做好准备。一分耕耘，一分收获、高质量的论文饱含着作者的汗水、心血和智慧。我一直坚信只要肯动脑筋，肯花功夫，勤于学习积累、善于研究探索，都能够写出高质量的学术论文。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我也会不断获取新知识，增长自身的才干，完善自己。

吴继东（学科基地成员）

在“过雨荷花满院香，沉李浮瓜冰雪凉”的炎炎夏日里，我有幸聆听张军、冯艳艳两位专家的精彩讲座，受益良多。

张军老师带领我们了解了课程改革的大背景，经历了信息技术到信息科技的学科发展历程，分析探讨了老师们在学习信息科技课程标准后的常见问题，他用课堂实例有效、有趣地给与会老师学习、践行课程标准提供了思路和方向。

冯艳艳老师从资深杂志编辑的视角出发，选取详实的文章示例，为我们清晰地展示了一篇高质量论文的写作流程以及注意点，丰富实用且指导性强。

整个活动中，两位专家的讲座都带着鲜明而强烈的个人风格，感染力强，节奏把控到位，这也是我一直为之努力的方向。他们个人风格的形成正是日常工作中日积月累能力的集中体现，因此，在今后的工作中，首先我要成为一个学习型的教师，努力完善自己的学科知识结构，及时更新前沿理论，同时不断熟悉同一学段的各学科知识，多“读书”，多“读人”，多“读事”，立足自己的实践来收获成长。第二，做一个研究型的教师。从关注教育教学实践、关注课堂细节出发，经常性地记录“教学一得”或随笔，为形成文字，变成论文而日积月累、厚积薄发。先“想写”，再“敢写”，最后才“能写”。

刘婷婷（学科基地成员）

有幸参与此次研修活动，收获不少。张军老师结合自身教学经验，深入浅出地指出教师在课程改革大背景下如何进行角色的转变，并针对课标中常见的问题进行探讨和分享如何做一个合格的信息科技教师。冯艳艳老师以编辑的角度对论文层层剖析，讲述论文撰写的方方面面，并提出审核时常见的问题和投稿时需要注意的问题，让我们在论文撰写的路上避免走许多歪路。此次活动让我更深刻意识到需要不断充电，提升自我，做一名学习型、探究型教师，并向着专家型、活跃型作者的目标奋进。

潘韵冬（工作室成员）

“课标学习中常见问题的探讨”，让我在课程改革的大背景下，对信息技术到信息科技的过渡有了更深刻的认识，对之后教学中可能出现的问题和挑战有了更深刻的认识。在此过程中，作为一名信息时代的信息科技老师，需要不断积累更新自己的知识储备，遵循新课标的教学理念，真正体现学生的学习主体性。

教学论文的撰写需要在日常工作中不断积累和更新丰富的理论知识，积累教学经验，参考优秀的案例，才能更好地理清论文撰写的思路，实现学生、理论、技术、工具、教师自己能力的结合，提高自身论文撰写水平。

柯敏艳（工作室成员）

听了张军老师的分享，新课标学习中遇到的困惑得到了解答。张特说到，信息科技是一门实践性非常强的课程，教师要有实干之心，在讲授课程时，要基于新课标，恰当的创设情境，联系日常生活中的实例，来承载我们的教学内容，增强学生的动手操作能力，提高学生的学习兴趣。义务教育信息科技课程标准的提出是学科发展迈出的重要一步，新的思想、新的理念，都需要我们认真学习，不断完善和提高自己的教学方法，在探索中寻求道路，在创新中总结经验，我也会紧跟时代的步伐，认真贯彻新课标的要求，上好每一堂课。

听了冯老师的介绍，对于论文写作有了更深的认知。冯编辑说道，信息科技教师要多关注行业前沿热点，要与杂志做朋友，与编辑做朋友。论文写作时，选题要新，标题要有创意，能吸引读者；论据要真，客观依据要是真实的，再以事实为基础阐述自己的思想、观点和理论；说理要深，重点突出，语言简洁明快；结构要紧，论文的层次要紧凑有序，议论的展开要围绕主题思想的建构进行，再处理文章细节。总之，教师要顺应时代的需要，从学习基本的教育科研方法入手，切实有效地开展教育科研，在研究教学中锻炼自己、发展自己。

孙园园（工作室成员）

今天听取了张特和冯编辑的讲座，两位专家的讲座非常贴近我们的教学需求，随着信息科技课程的设立，对于一线教师，更要求我们要转变信息教育观念教育模式，有效实施素质教育，全面提高教育质量和效益。

同时，通过培训，使我对待教学和论文撰写的认识上有了更新。张特生动的实例向我们展示了一个专家型教师的智慧，为我们解读了信息科技新课标以及教学中的常见问题，尤其是关于理论课的指导，让我对令人头疼的原理讲解有了新的思考。冯编辑从如何撰写学科论文出发，从论文的结构、类型，结合实例讲解得十分细致，作为一线教师对于高深的理论如何与论文相结合一直很苦恼，冯编辑指出在教学设计时就要有深刻的理论落脚点，才会在写作时有话可写，这也让我对论文撰写有了新的方向。感谢工作室为我们提供这一次十分有意义有深度的学习活动。

徐燕斐（工作室成员）

今天，两位专家所做的讲座是为我们信息科技教师量身定制的，极具实用性。

张特对新课标实际落地操作的讲解，让我对信息科技课程的教学有了明确的方向。

1.终身学习是教师的必修课

课标倡导开展跨学科主题活动，信息科技教师理应掌握学生当前阶段涉及的跨学科知识。对于这部分知识，我们必然有所遗忘，也不能保证是否符合学生当前的学习层次。翻阅资料，终身学习就是设计跨学科主题的必要准备。

2.扮演好教师在课堂教学中的角色

其实，不管课标如何改，教师是课堂的组织者，一直没有变过。信息科技课标的颁布，对教学设计有了更高的要求。教师如果要扮演一个合格的组织者，在课前要做大量充分的准备工作。首先，教师要把课程目标进行合理分解；其次，为了让学生顺畅地进入自学环节，教师需要创设贴近生活的真实情境承载教学内容；最后，教师需要时刻关注学生学习的整个过程，适时对学生的学习效果进行检测与评价。

3.打造艺术的课堂。

生硬的训斥、严厉的态度也许能达到我们所期待的效果，但这往往就缺少了学习的自主性。课堂设计的艺术性在于情境的创设，可以是集中注意力的小情境导入，也可以是承载教学内容的大情境。艺术的课堂，可以做到自然切入，起到润物细无声的学习效果。

冯编辑为我们梳理了一篇论文从选题—撰写—投稿所需注意的要点，条理清晰，通俗易懂，使我对论文撰写有了新的体会。作为一线教师，论文的撰写着眼于教学研究更受欢迎。撰写教学研究类论文时，经典教学理论的积累必不可少。新课标的实施操作和论文的撰写相辅相成，教学研究为撰写论文提供丰富的素材，撰写论文则是对教学研究的反思与总结，促进我们快速成长，我们能做到的最好姿态应该是持之以恒。

闻敏（工作室成员）

教育部颁布的新课标牵动着所有老师的心，尤其是信息科技学科的改动很大，新课标的实施也对我们提出了新的要求。张军老师的讲座对学习课标中会出现的常见问题进行了探讨，让我对新课标有了更深层次的理解。

新课程理念下的课堂教学要求老师是学生学习的帮助者，倡导先学后教的模式，这就要求首先我们不能低估学生的学习能力，然后要通过设计一些合理的问题，来培养学生的自学能力。信息科技是一门实践性非常强的课程，所以在讲授课程时，要基于新课标，确定一个情境来承载教学内容，联系日常生活中的实例，增强学生的动手操作能力，提高学生的学习兴趣。

新的课程标准中，基本每一个学段的课程标准中都包含了跨学科主题学习的内容。张军老师在讲座中提到跨学科的主题活动课程提倡由信息科技教师1人完成。这就要求老师不能只专注于本学科的知识，所在学段的多学科知识都要有所了解。

吴宸怡（培育站学员）

张军老师首先以课程改革为背景，着重通过对自身教学经历的反思，表明了小情景与大情境功能的区别，讲述了创设情境的重要性，让我意识到赋予课堂艺术性，善于情境创设是一位优秀老师必备的技能。然后通过对自己从教多年的经历，讲述了信息技术到信息科技的历程，并且强调了我们必须熟知课标的要求，重视原理的教学，张老师鼓励我们尝试跨学科主题活动课程，明确了一个合格的老师需要具备的知识与技能。张老师的分享条理清晰，结构严谨，让我不仅学习到了很多教学技巧，还让我明确了以后的努力方向，让我受益匪浅。

冯艳艳老师首先介绍了《中小学信息技术教育》这本杂志，我也通过冯老师的介绍了解了一篇好的论文需要具备的条件以及每个部分在写作时需要注意的点，也介绍了不同论文的分类，以及不同类型的论文结构、写作方法等。冯老师给了我很多学习的方向，介绍一些精选优秀论文可以让我进一步去学习。虽然我还没有实践过，但是在听完冯老师的讲课后也充满了干劲，并且也希望自己在以后的学习和工作中可以主动积极地研究，写出好的论文。

这次活动两位老师讲课的内容都是从多个角度出发，以自己的工作经历为支撑，结构清晰干货满满，让我收获到了很多在学校的学习中了解不到的内容。

王怡雯（培育站学员）

从信息技术到信息科技，不仅表现为学科名称的改变，还显示出理念的提升。如果说从前的信息技术仅仅体现出工具论的部分，是一种辅助人处理信息的技术，那么如今的信息科技则更加体现文化素养，标志着从今往后，信息科技向着计算思维等领域迈进。信息科技学科从综合实践中脱离出来，成为一门独立的学科，更显现出信息科技将越来越有自己的文化底蕴和思维方式，以一种全新的面貌迎接新时代。

课程改革的大背景对教师提出了更进一步的要求，其中以教师为主体的教学模式将转变为以学生为主体，教师为引导者的教育教学模式，需要培养学生的自学能力。作为一名未来的乡村教师，我将从本次专题学习中得到启发，着力培养学生的信息检索、信息判断、信息加工、信息创新与应用能力，促进学生全方面发展。

王晨阳（培育站学员）

张教师围绕有关信息科技的三个方面分享了他的宝贵经验，要求我们熟悉课标、深入理解学科核心素养、有较好的信息科技教学的专业基础知识，在课堂上能够创设课堂大情境，把握好技术、科技与教学内容这三者关系，从生活出发，认真讲好原理，培养学生的自学能力，从而成为一名合格的信息教师。冯老师对我们如何写好一篇教学论文进行了指导，对当下的热门专题进行了介绍。通过今天的学习，我对信息科技的新课标有了更加深刻的理解，也吸收了优秀教师的成长经验，在专家的引领下为成为一名优秀的信息教师而努力。

炎炎夏日宝贵的学习时间让老师们受益匪浅，在今后的教学过程中，相信大家定会更加着眼于新课程改革、着力于新课标实践，不断探索，勇于实践，及时总结，让经验走出误区，让知识转为能力，用新的理论和新的思考，当一名更切合时代需求、更受学生欢迎的信息科技教师。