【转 未来基因】

青少年人工智能核心素养内涵 龚超

通过交叉融合，我们不再是为了去教人工智能而教人工智能，也就是说我提出的要跳出人工智能的这样的一个学科教学，将人工智能赋能的思维融入到所有的学科，把人工智能跟中小学的各门学科的相关知识点融合贯通，即跳出AI学AI。这样不仅可以用一种新的视角审视中小学所有的课程内容，实现人工智能跨科学的系统规划、分步实施，还可以有效的解决很多老师认为的人工智能课时无法保障的问题。

我们说的跨学科就是我们要去思考人工智能到底和哪一些学科的知识点能够进行有效的结合，这样的思考方式首先是能够帮助不同学科老师们去拓展思维，再把这些思维传授给学生，让学生们用人工智能这样的视角去看待问题，最终实现人工智能与各学科的融合。

只有我们实现了各个学科和人工智能的交叉赋能，我们做的项目才能更好实现做中学，用中学和创中学，这样引导学生们去进行创新，让学生们知道人工智能是能够解决实际问题的，而且在这样的过程中，学生们可以发挥不同学生在不同的领域的特长。

另外也只有交叉融合才能够调动老师们之间合作的积极性，不同学科老师们在一起，共同把自己的知识进行交流融合，构建一些跨学科融合的案例。

龚超博士强调：人工智能素养的提升不仅仅是在学校，不只是学生和老师之间的事情，实际上我们人人都需要做到人工智能素养的提升。