信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。同样的信息技术也是一门从哲学上阐述信息技术与人的本质关系的课程。因此，语言文字的实践运用就在信息技术的课堂上表现得尤为重要教师、学生和文本成为了课堂的三大要素。而作为一堂课的重要组成部分，在文本内容已被规定的情况下，教师与学生的语言无疑成为了一堂课中值得关注的并容易碰出火花的环节，而本文则主要对课堂上教师语言实践作一个简单的论述。

一、以情悟情

我一直认为学好信息技术课程，并不仅仅是简单地熟读一些枯燥的书面常识，也不是能够讲键盘操作地如鱼得水，更不是一个问题抛下去后能够得到一致的标准答案。与其说是在学习信息技术，倒不如说是在学习思想传播的一个方面，通过信息技术学习来提升自己对精神文明的鉴赏、感悟能力。运用各种传统的与现代的信息工具促进了学生的学习，从而渗透信息技术教育思想，培养学生对各种学科信息的综合处理与创新能力。与其说是课程学习，倒不如说是进行了一次科技之旅，享受了一场心灵盛宴！而这样的一堂富有感染力的课堂离不开老师的语言表达。

（一）人文激趣，以导启思

信息技术学习是在合作中发现、在发现中探究的一门课程。我们在做到以人为本的基础上，更应将极富感染力的语言贯穿其中。作为教师，课堂如战场，走上讲台我们便要抛开生活中的琐碎，全身心投入课堂，找到本堂课的目标定位并扮演好自己的角色。就像好的演员除了要有超高的演技之外，更离不开富有感染力的语言。“文字是一道桥梁。通过这道桥梁，读者才和作者碰撞，了解作者的心情，和作者的心情相契合。”教师在课堂教学 中要懂得引导学生跨过文字表层含义的桥梁，在解析词句的同时配合恰当的语言为学生创设情境，将学生由字面带入情景，激发兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在情境中徜徉，进而加深对课堂的理解与体会。随着中西方文化交流的深入，西方式教学逐渐传入，西方课堂上幽默风趣的语言越来越受到广大学生的喜爱。教师在授课中，往往可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些零碎却生动幽默的插话。这种“碎语”往往有助于调节教学节奏，活跃课堂气氛，也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。

 （二）精彩点评 激发情趣

教师言语的多变不仅仅是体现在授课时语言的运用上，还体现在教师对学生发言的评价上。当孩子们给出令人惊喜的答案时，我们应及时地给予肯定与鼓励，教师评价语言要多样化，而不是简单地“你真棒！”“很好！”这而是要发自内心，要让学生感受到老师的真诚。当孩子们给出的答案距离你的标准答案略有偏差的时候，我们要通过适当的评价指出孩子说得好的地方，同时纠正说错了的地方。我记得在课堂上提过这样一个问题“请同学们好好地回忆一下，在我们丰富多彩的学习生活中，有哪些事情让你至今难忘，让你觉得是非常有趣的？”起初，同学们都觉得生活圈子狭小、课余生活单一，每天无非就是上课、上课再上课。

但是直到我们班一位成绩落后不起眼的学生说到擦黑板也是一件有趣的事的时候，整个班级产生了一些变化。“啊...擦黑板也是一件有趣的事情么？”许多同学在座位上发出感叹。面对此情此景，尽管我还没有理解为什么这个孩子觉得擦黑板很有趣，但是直觉告诉我，我应该从这抓起，帮助学生扩展思路。于是我清了清嗓音，把我唯一想到的略显牵强的答案告诉大家：“其实擦黑板的过程中也有很多的乐趣，比如我们在擦黑板的过程中也许是边跳边擦的....”也许孩子们的快乐就是这样简单，经我这么一提，孩子们豁然开朗。同学们的思维彻底得打开了，开始踊跃得发言 “因为可以画彩虹”“粉笔灰掉在脸上，脸上就会花掉”“擦黑板的时候屁股会扭来扭曲”.......同学们集思广益，答案让我赞叹不已。看！这就是教师评价的重要性，如果我当时否定了这个孩子的答案，那就不会有接下来一连串令人赞不绝口的答案了。

    与众不同的答案，在老师肯定中，我见识到了一节气氛前所未有活跃的课堂。不光是那些平时就善于表现自己，积极举手发言的孩子，就连那些坐在位置上默默无闻，希望无声到老师能够忘记他的孩子，也将小手举得老高，渴望能够在课堂上说出自己的想法。我想，这就是教师语言的魅力吧。文字的本身是枯燥的，这点对于信息技术课程来讲更是体现地淋漓尽致，脱离了多媒体，单纯地讲解课本，似乎很难提起学生的兴致。这种情况更是需要教师的激励和引导，才让孩子们插上想象的翅膀，在课堂上徜徉。同时结合巧妙的点评，激发学生的学习兴趣，才会呈现一节韵味与趣味相互融合的课堂！

孩子们是多么的纯洁，老师的引导是多么重要，只有言语的实践才能让一节课充满生机与活力，才能迸发出思维的火花！