打开朱永新的这本书，书中的开头就吸引了我，他提到了一个词叫生命教育，他说生命和教育是一体的，教育本来就是为生命的成长而准备的，关注自然的生命、重视身体和心理健康、关注社会的生命、关注人的精神等，他也主张把生命教育作为我们教育最根本的出发点，作为我们教育的最大共识。
    作为一名体育教师，我想体育是生命教育的最好手段，我们看到奥运场上，胜者欢呼雀跃、笑容灿烂；负者垂头丧气、神情落寞，作为收看者的我们也会为祖国又获得一枚金牌而欢呼，体育带给人们的情感冲击直接而强烈。实际上，体育比赛中无论输赢都是一个人成长的过程，都会有人生的收获。当我们开展一场拔河比赛的时候，赢得肯定是很兴奋，作为教师你可以告诉他们赢了我们不能骄傲，你们是团队的力量，要感谢你们组里的每一个成员；当看到输的同学还想再来一次的时候，你也可以和他们说老师看到了你们身上有一种不服输的精神，很好，希望不管在今后的学习还是生活中我们都要有不服输的精神，要勇往直前，只是有时候我们恰恰会遗忘了体育最重要的教育功能。
    卢梭在名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。” 
    记得在无锡上的一堂公开课给我印象深刻，四年级体重估计有一百八了，由于我这堂课要在器材上摆动，本来是两个人扶着器材，但是他这体重两个人也扶不住啊，上课的时候就听到那块咯噔咯噔，然后我的心也跟着咯噔咯噔，生怕他们出危险，我只能跑过去和他说，这堂课老师不需要你完成的多好，只要你能在上面做悬垂五秒钟就好了，他也是很有个性，他说不行，我看到他们都完成了，我也想，我说那行然后我又找了三个同学来帮着扶住他，然后我和另一个学生帮助他抬腿，艰难的帮助他完成了动作，他也很开心，对我说了谢谢。
    我当着全班的面表扬了他那种不服输的精神，同时也让他谢谢那些帮助了他完成动作的同学，那一刻我相信他也有所触动，假如他接受了我那五秒钟的安排就体会不了那种完成动作的成就。
许多人把体育比赛的过程比作浓缩的人生，高潮与低谷、顺境与挫折，短时间内体验一遍人生况味，确实有增广见闻、加深生命厚度的作用。从审美角度来看，只是体育之魅力，而在教育者眼里，体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志，却是人格教育的最好方式。
    作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”具有积极人生观的人；具有健康状态面貌的人；会学习、有智慧的人；会合作、待人以宽的人；会生存、能独立的人 ……这几点也将作为我今后上课的教学目标。
    最后用锡山高级中学的校长的一段话作为结尾，我认为好的教育应该是培养终生运动者，责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。希望我们每个教育工作者都有这样的情怀和担当！