核心素养视域下小学体育游戏化教学设计优化探析

丁陶

摘要：随着新课程改革教学改革的深入发展，小学体育课堂教学面临着巨大的改革压力，小学生由于社会经验不足，好奇心强，因此在体育的学习上不能够深入的进行学习，只是走马观花式的体验式学习，教学有效性不高。核心素养视域下小学体育教师要积极采取游戏化的教学策略，让小学体育课堂变得好玩，从而有效提升教学效率，实现学生体育综合素养的培养，达到新课程改革教学改革的要求。

关键词：核心素养视域下；小学体育；游戏化教学

引言

核心素养视域下，运用游戏化教学设计，能够有效提升小学体育课堂教学有效性，能够有效提升学生的学习效果，为其以后进行长期的体育锻炼打下坚实的基础，更好的适应现代社会压力大的特点。本文探讨利润核心素养视域下小学体育游戏化教学设计优化策略，希望对促进小学体育教学改革，提高学生体育综合素养做出积极贡献。

一、核心素养视域下小学体育游戏化教学设计优化的意义

（一）激活体育教学氛围，提高教学质量

核心素养视域下运用游戏化教学，能够有效激活体育教学氛围，有助于提高学生对于体育学习的兴趣，起到积极的活跃课堂氛围的作用，学生在这种课堂教学氛围中，能够很好的融入教学过程中，感受体育学习带来的乐趣，从而爱上体育的学习。通过改善体育课堂教学模式，突破传统灌输式的教学禁锢，有效提高了学生参与教学活动的积极性，为培养学生体育核心素养，加强体育锻炼打下坚实的基础和铺垫。

（二）培养学生核心素养，提高综合素质

运用游戏化教学方式，能够有效提高学生在小学体育学习中的主体地位，有效培养学生的体育核心素养，为提高学生的综合素质提供了充足的保证。现代社会高速发展，社会对于人才的需求也是与日俱增，对人才的身体素质要求也越来越高。因此学生要积极进行小学体育的学习，提高体育学习的重视，在体育锻炼中不断超越自己，设立体育学习目标，不断增强自身的综合素养与能力。

（三）提高体育教学效率，创建高效的课堂

新课程教学改革要求加强学生在学习中的主体地位，因此在游戏化教学过程中，教师要有效发挥学生在学习中的主体地位，灵活开展教学，展开与学生之间良好的互动，达到创建高效课堂的目的。不仅有利于落实教学目标，转变以教师为教学中心的地位，发展以学生为主体的教学模式，还能实现学生的高效发展，有效培养学生体育核心素养。

二、核心素养视域下小学体育游戏化教学设计优化策略

（一）采取趣味训练法，提高教学效率

趣味训练法是指运动训练与游戏相结合，知识与兴趣相结合的活动。传统的体育运动训练，内容枯燥，教学形式单一，难以引起学生的学习兴趣。教师可以将体育游戏充分融入运动训练中，为体育课增添内容，激发学生对运动训练的积极性，帮助他们积极参与运动训练教学。目前有许多类型的运动训练游戏，体育教师在选择玩什么游戏时需要考虑两个方面：一方面，运动训练游戏必须符合学生的身心特点，另一方面，必须与课程内容相关。例如，在圆形曲线跑的运动游戏中，学生们需要手拉手围成一个大圆圈，然后将学生分成两组，A组和B组，两组必须轮流做障碍和跑步。通过形式多样的运动训练游戏，让孩子们充分享受运动训练学习的乐趣，在愉快的氛围中成长，锻炼身体，提高身体各项技能，培养学生体育核心素养^[1]。

（二）运用游戏化教学培养学生良好学习习惯

在小学体育的教学过程中，教师使用游戏化教学方法可以使学生养成良好的学习习惯。学生拥有良好的学习习惯可以受益终生，会促使学生不断地进行学习和前进，学生在小学阶段，教师必须重视学生对于良好习惯的培养。在游戏化的教学方法中，学生对于学习的体育知识是有兴趣的，在学生有兴趣的时候是培养良好习惯最好的时间，只有学生对这一事情感兴趣才可以更好的进行核心素养的培养，如果学生没有兴趣，教师一味的培养会造成学生的抵触心理。

例如，在教授学生学习“龟兔赛跑”这篇内容的时候，这一节课要教会学生‘原地摆臂’和‘接力跑’两项内容，在课前，教师要把这两项任务告知学生，再以讲故事的方式，把这一寓言故事将给学生听，这样在教师讲故事的时候，学生的注意力就得到了提高。在讲授的过程中，教师要正确为学生做出示范动作，学生要跟着教师一起，教师逐个观察学生的动作，对于错误动作的学生教师及时进行更正，在学生学习的时候也要认真、严谨地对待每一项教学知识。教授完之后，教师可以组织学生进行比赛的方式来进行对教学成果的检查，在比赛的时候培养学生机智果断、遵守规则和友好合作的优良品质^[2]。

（三）运用篮球游戏，激发学生对体育的兴趣

核心素养视域下小学体育教学要以游戏化的形式不断拓展教学的功能，保障小学体育的全面发展。教师在组织、设计和开展体育教学时，应以学生实际情况为基础，以体育教学需要为导向，改革、优化和拓展教学形式、策略和方式，确保体育游戏教学发挥作用。小学生具有强烈的自我意识和独特的个性，更喜欢以自己感兴趣的运动方式进行体育锻炼。可以说，有趣、明快、优秀的篮球游戏教学直接决定了体育教学的质量。因此，在核心素养视域下体育游戏教学环节，教师可以结合篮球游戏，让学生在更激烈、更快乐、更和谐的游戏活动中参与体育锻炼，全身心投入体育运动中，为调动学生的体育积极性、激发学生兴趣打下坚实的基础。篮球游戏对小学体育教学的影响和作用是巨大的，在小学体育教学中开展篮球游戏，对于提高学生的体育兴趣、培养体育精神将产生积极的影响。例如，在体育课前的热身教学中，教师可以通过篮球游戏将学生分成四组，然后团队成员在有限的距离内从前到后投掷篮球，并开展游戏看哪一组进行的更快更稳。然后教师奖励优胜队伍，惩罚表现最差的队伍，增加学生对体育篮球运动的兴趣，增加篮球吸引力，改善体育教学效果，有效培养学生体育核心素养。

（四）将体操游戏引入体育教学，提高学生的积极参与性

现代体育教育不仅高度重视学生的身体素质锻炼，更重视学生身心的全面发展。因此，在核心素养视域下小学体育教学中，教师要充分利用课间操，在锻炼学生身体素质的同时，充分愉悦学生的身心，促进学生积极参与体育学习的积极性。例如，课前教师要让学生了解体操锻炼给身心带来的益处，通过创新学习模式，让学生多练习几次，然后用小游戏激发学生的积极性，让表现好的学生带领其他学生进行一起进行体操锻炼。学生有信心后，会激发自己的竞争力，也会真诚地跟着教师学习。最后教师可以让学生示范，以便其他学生对自己的体操姿势进行纠正，如此一来，小学体育的教学效率就会大大提高^[3]。

（五）积极开展分层教学，促进学生的积极参与

核心素养视域下在小学体育分层教学中，教师应结合小学学生的特点，激发学生的兴趣。例如在200米跑中，体育老师可以创造具体场景，依据学生的测试水平，分为快、中、慢三个层次。然后设置不同的起跑线，在终点位置拉上横幅，统一终点线。这样最前面的学生跑步距离就会不足200米，并且终点一样的情况下，所有学生都会努力向前，只要奋力奔跑，不断超越自己，就能够取得成功。这极大的鼓舞了所有学生，提高了学生的积极参与，使学生在某种程度上站在了同一“起跑线”，冲破终点线的机会，人人平等，只有加强体育与健康的学习，努力提升自身素质，才有可能取得最终的胜利。

结论

综上所述，核心素养视域下，小学体育教师要积极优化教学设计，运用游戏化的教学方式，有效提升小学体育教学水平，促进学生体育综合素质的提升，培养学生体育核心素养。

参考文献：

[1]史海东. 新课改下小学体育教学思路与方法创新研究[J]. 考试周刊， 2017（55）.

[2]王会新. 新课改下小学体育教学思路与方法创新模式研究[J]. 教育界：综合教育研究， 2016（10）：184-184.

[3]杨德发. 新课改下小学体育教学的思路与方法创新研究[J]. 散文百家旬刊， 2016（9）：192-192.