浅析多媒体技术在小学体育教学中的应用

摘要：传统的小学体育教学主要依赖教师的示范和讲解，教学方法单调，严重阻碍了学生学习积极性，学习效果难以得到保证。随着信息技术逐渐成熟，多媒体技术在小学体育学科教学中的作用越来越突出，从而受到广大教研工作者和小学体育教师的关注。本文首先阐述了多媒体技术在小学体育教学中的应用价值，并创造性的提出多媒体及技术在小学体育教学中应用策略。激发学生学习积极性，为小学生创造良好的氛围，提升小学体育教学水平。

关键词：多媒体；小学体育；教学；价值；策略

现阶段，科学技术发展迅猛，传统的教师示范和讲授的小学体育教学模式已经难以适应时代发展的需要。传统的体育课教学手段单一，教学观念落后，已经无法满足小学生的学习需求。创新小学体育教学模式已经迫在眉睫，在这种背景下多媒体技术在小学体育教学中应用越来越重要，充分发挥多媒体技术优势，以学生为主体，尊重学生个体差异,注重调动小学生学习积极性。而且多媒体技术操作容易、表现手段丰富多样。为穿行小学体育课堂教学模式，提升小学体育教学质量，满足素质教育发展的需求，研究多媒体技术在小学体育教学中的应用成为当下的重要课题。

一、多媒体技术在小学体育教学中应用的价值

计算机辅助教学是运用计算机多媒体技术，整合与管理符号、语言、文字、声音、图像、视频等各种媒体信息，将各种多媒体信息依据教学需要，有机整合在一起，并使用屏幕向学生展现出来，完成相应的教学任务。多媒体教学是计算机辅助教学中的重要形式，具有交互性强、容易整合、控制简单的优点。同时，网络已经覆盖到校园的每一角落，多媒体应用更加普遍化，在学科教学中显现出巨大的优越性，其中多媒体技术在小学体育学科教学中应用价值可以体现在几点:

（一）调动学生学习体育课程的积极性

体育是小学课程体系的重要学科，长期以来广受小学生的喜爱和推崇，拥有强大的课程魅力，然而，传统体育教学方式已经远远不能满足小学生需求，传统教学理念下的小学体育失去原有的魅力，学生的课堂学习变得枯燥乏味，既定的课程目标无法达成，对体育学科的兴趣逐渐消磨。多媒体技术的出现彻底打破了小学体育教学的窘境，通过生动的动画、文字、声音等形式将教学内容呈现给学生，大大丰富了小学体育课堂教学手段，学生的兴趣和注意力重新被吸引，从而调动学生学习体育课程的积极性。

（二）丰富学生获取知识的途径，掌握与体育学科相关的实时动态

随着网络信号在校园内的全面覆盖，小学体育教师借助网络资源开展多媒体教学更加便捷，教师可以通过网络搜集更多与体育学科相关的实时动态，观看与授课内容相关的体育比赛视频，使学生加深对体育项目的理解。例如，在教学乒乓球时，根据小学生的年龄特征和认知水平，播放当期乒超联赛的精彩比赛视频，使小学生在实时比赛动态中了解乒乓球的比赛规则，学习优秀选手的打法，通过展示类似的即时视频，丰富小学生获取体育知识的途径，激发参与体育运动的积极性，从小养成锻炼身体的良好习惯。

（三）利用多媒体技术中视频特殊功能，帮助学生建立正确的动作记忆

由于小学生理解能力和抽象思维能力还不够成熟，对于事物的学习需要更加直观才容易接受，因此，体育教师单纯的讲解动作，小学生的学习会受到较大限制，知识理解较为困难，而多媒体技术中的视频回放、分解功能，能够提供详细直观的动作分解图像，能够有效帮助学生建立正确的动作记忆。例如，在教学三步上篮一课时，通过网络向学生展示上篮的动作分解视频，教学效果显著提升。此外，为了创设轻松愉悦的教学氛围，教师会在准备活动中引入动作游戏，多媒体技术通过视频分解和回放功能给小学生讲解游戏规则和细节，从而帮助学生建立对游戏活动的动作记忆，提升动作熟练度。

二、多媒体技术在小学体育教学中应用策略

（一）小学体育教师加强业务学习，提升综合教学素质

长期以来受传统教学体制的束缚，小学体育教师教学技能较为单一，多媒体技术的引入使得多数小学体育教师一时难以适应，所以，小学体育教师应当加强业务学习，提升综合教学素质成为提升教师应用多媒体技术能力的重中之重。第一，多媒体技术与外语联系密切，提升小学体育教师外语水平成为熟练操作多媒体设备的重要条件，因此，学校应当组织教师参加外语技能学习，并且严格组织，公平、公正评价学员培训效果，对学习效果显著的教师给予奖励，完不成学时的教师组织重修，从思想上重视提升学习，才能真正实现综合素质提升;第二，小学体育教师应当转变教育理念，由传统的教师讲授为中心，转变为学生实践探究为中心。教师课堂教学中必须有效结合多媒体技术，与小学生年龄结构与心理特征相适应，用细致的图像展示代替单纯的动作示范，使小学体育教学紧跟信息时代步伐;第三，教师在教学中应当养成自觉应用多媒体技术的意识。注重挖掘学生潜能，在引导学习体育项目的同时培养小学生好奇心和逻辑思维能力，发展创新意识。

（二）以深挖教材内容为契机，运用多媒体技术激发学生学习兴趣

当前，小学体育教学教材都是根据小学生发展特点制定，规定了小学每一学段的体育学科内容。但是，当前很多小学体育教师教学中教材利用率不足，仅仅按照自身经验教学。随着体育课程改革的不断深入，长期以来的经验式教学已经难以满足小学生的学习需求，依据新教材的基本理念，充分解读教材，创造性发掘教育资源，是当前小学体育教学的重点。因此，在教学中充分运用多媒体技术激发学生学习兴趣，深度挖掘教材重难点，将理论与实践有效结合，成为提升教学效率的重要策略。例如，慢跑是小学体育教材中准备活动的重要环节，但是当前教学中教师很少强调跑步的动作要点，学生动作完成效率较低，教学中教师通过多媒体技术向学生分步骤呈现跑步动作要点，使学生对这项准备活动有清晰的认识，为后续的基本活动学习做好充分铺垫。

（三）创新教学方式，突破体育教学重难点

在日常体育教学中，受传统观念影响教师采取的教学方式较为单一，在原先的教育生态下这种方式教学效果显著。但是，随着教育改革的持续深入，教育形势发生了巨大变化，原来的教学方式已经不能适应学生身心发展的要求，所以，创新教学方式已经迫在眉睫。新的教育教学方式必须与学生身心发展规律相适应，并充分尊重教育规律。而且，新的教育方式必须以应用多媒体技术为主，着重强调多媒体技术的动画、图片、文本功能，体育课堂中正式融合多媒体技术，突破体育教学重难点，将多媒体技术的使用与操场练习活动摆在相同重要位置。例如，在教学分腿跳山羊一课时，因为是初次接触，学生对动作的基本要领、潜在的危险性还没有较为深刻的认知，由于动作复杂，教师单纯的分解示范学生容易产生错误认识，最终养成错误动作习惯。运用多媒体技术可以将教师的动作讲解与示范的视频回放功能反复播放给学生看，并在教学过程中强调动作重点，突破学习难点，建立正确的动作记忆，提升体育教学效果。通过以上分析可以看出，在小学体育教学中创造性应用多媒体教学方式，不仅帮助学生学习教材知识，还能够培养学生的观察、分析能力，养成正确记忆动作的习惯，提高小学学体育教学水平。

（四）充分运用多媒体技术的人机交互功能，培养学生互动意识

和谐的师生关系、学生良好的互动能力是确保教学质量的重要条件。而多媒体教学通过人机交互功能帮助师生建立和谐的关系，同时培养学生互动意识，多媒体技术中的人机对话优势充分显现。在小学体育教学中，教师可以教学内容制作成多媒体及课件，并融入相应的人机交互功能，使教师、学生、多媒体实现三方互动，从而有效培养学生的互动意识。例如，在足球教学中，为了帮助学生认识足球比赛中的犯规行为，可以将足球项目中各种常见的犯规行为设定在多媒体仿真比赛中，学生扮演裁判，以犯规按钮的形式提醒学生比赛中的犯规动作和违例行为。当学生判罚出现错误，就会出现错误表情并给出详细讲解；当学生判罚精确，还可以设置点赞表情。通过多媒体技术的引入检验学生对足球规则的掌握程度。从以上分析可以看出，通过动态页面的交互功能设计，一方面帮助小学生学习了相关的足球常识，同时因为形式新颖激发了小学生探究兴趣，有助与在和谐的师生关系中培养学生互动意识，体现新课标精神。

结束语

综上所述，小学体育教学中应用信息技术已经成为新时代学科教育发展的必然要求，而从小学生实际出发，积极探讨多媒体技术在小学体育教学中应用策略，以多媒体技术为纽带，深度发掘教材，创新多媒体教室方式，充分运用多媒体技术的人机交互功能，最终不断提升教学水平，为培养全面健康发展的人才做出贡献。

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