试析小学体育武术大单元教学的有效策略
  摘要：武术作为我国民族体育艺术的瑰宝，是小学体育教育工作中的重点内容。高品质的武术教育对提高学生体质、培育其坚韧不拔的品格而言，有着非常重要的现实意义，小学体育老师必须重视起武术教学。基于此，本文着重分析了小学体育武术大单元教学的实施方法，以期给有关教育工作者提供参考。
关键词：小学；体育；武术；大单元教学；有效策略

  在当前时代背景的影响下，小学体育武术大单元教学活动还存在诸多问题有待解决，一些体育老师对此项教学的重视程度不够，学生学习武术的积极性不高，班级差异性也较为先出。这些问题均会影响到小学体育武术大单元教学。此外，在进行教学活动的时候，体育老师也应结合教学实践，找到科学处理各类问题的办法和对策，不停加强小学体育武术大单元教学，提高小学武术课堂教学的整体品质和效率[1]。

一、小学体育武术大单元教学的现存问题
(一)教学模式单一，学生接受能力不高
  由于小学生的身心仍在成长阶段，他们有较强的好奇心。在课堂上极易发生注意力发散的情况，致使教学品质始终无法得到提高，根本原因是老师教学模式太过固定化。在小学开展体育武术大单元教学的时候，一些老师的教学模式太过简单，教学观念相对滞后，无法很好地调动起学生的学习主动性和兴趣，致使学生极易出现厌学的情况[2]。另外，较为统一的教学模式，也无法让学生的注意力集中在课堂教学中，学生在进行体育武术大单元教学活动的时候，很可能对教学课程产生沉闷、乏味的固有印象。而且，小学生的接受能力和理解能力的低下，这也在一定程度上影响了教学效率和质量的提高。
(二)教学内容理论性强，与实践结合不充分
  中国传统武术文化历史悠久，但武术文化并非凭空出现的。它已经历了几千年，通过无数人的实践总结而来。而且，我们的武术文化中有诸多流派。其本质是让人们在实践中掌握武术，在反复实践中汇总出自己独特的见解。目前，在进行小学体育武术大单元教学活动的时候，其教学目标是经过武术增强学生体质，传承中国传统武术文化。因此，在开展实际教学的时候，教学内容太过理论化。俗话说:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在进行教学的时候，老师应注意练习的重要性，在练习中培育学生，加深对武术的掌握，更好地推动学生的成长与发展。
二、小学体育武术大单元教学的重要性
  在进行小学体育武术大单元教学活动的时候，有很多武术教学模式。在学习下一课的过程中，时常会发生学生上一课的内容没有消化的情况。由于，体育学习是相互联系、相互依存的。学生若无法掌握基本的理论知识，则会让学生的武术学习目标无法实现，也没有办法提高学生的体育素质。基于此，体育老师在主动进行教学探索的过程中，发现了武术大单元教学模式。这类教学模式主要是将单一。死板的知识点，向单元内容的综合学习转变。这类教学模式使学生不断地复习旧知识，检查和填补空缺，将前后的知识进行汇整，从而达到温故知新，巩固知识的教学目标[3]。它可以使学生汇整过去的学习经验，推动知识的整合，对学生的全方面发展有着非常重要的影响作用。因此，小学体育老师在进行实际教学的时候，应在第一时间掌握学生的实际学习情况，总结单元主题，汇整单元知识，使学生能够不停巩固知识，提高学生的体育能力，以及学习质量。
三、开展小学体育武术大单元教学的有效策略
（一）掌握教学重点，明确教学目标
  小学体育老师对武术大单元教学的重视程度，将直接影响到小学武术教学的落实。但从小学体育武术大单元教学的实际情况上看，很多老师对武术大单元教学的重视程度不高，小学阶段学生所接触到的武术教学不多，这种情况严重影响了武术大单元教学工作的落实，不利于小学阶段学生武术素养的提高，基于此，体育老师必须主动进行教学反思。
首先，体育老师应主动纠正对教学的认识，卓效加强对武术大单元教学价值和意义的认识，把高品质的武术大单元教学与培育学生的学习热情、增强学生体质、协助学生的成长与发展有机融合到一起，主动向学生传播和说明武术大单元学习的必要性，并在实际教学中不停汇总武术大单元教学活动的各类规律以及落实方法，为今后开展的武术教学品质以及效率的提高，奠定好一定的思想基础。
其次，小学体育老师应明确武术大单元教学的主要目标，融合小学武术大单元教学活动的实际情况，规划出科学、合理的学期和期中教学目标。例如，在学习“八式太极拳”模块内容时，教师可以设计以下目标:了解“八式太极拳”的基本内容和学习价值，掌握八式太极拳的技术动作，如胸腰姿势、气举、肩肘下沉等，这将有助于在未来实施高效的武术教学[4]。
（二）融入现代化信息技术，专注于调动学生的学习兴趣
  在进行小学体育武术大单元教学活动的时候，要求体育老师不仅要对理论知识开展科学的讲解和展示，而且还要做好对武术示范教学，准确为学生讲授武术大单元教学活动中的基本要点和规范，现代化信息技术在现实和使用方面的特点更加突出。小学体育老师必须有机融合武术大单元教学的特点，在实际教学活动中主动使用现代化信息技术，不停提高武术大单元教学的效果。比如：在进行《五步拳》教学的过程中，首先，体育老师应给学生播放一段有关此课的视频片段，比如《李小龙传奇》中的电影片段，使学生在观看视频的同时感受到武术的魅力，以此调动学生的学习主动性。
其次，体育老师应使用幻灯片剖析理论知识，如《五步拳》的出现和发展；论《五步拳》的教学意义；《五步拳》的基本构成等，均可经过具体的展示和直观的讲解来进行，以此更好的调动起学生的学习积极性[5]。
最后，小学体育老师可通过微课视频等方式有效地讲解和演示《五步拳》的基本步骤和技术动作要点，主动指导学生分组练习武术，以此调动学生学习武术的积极性，有效调整学生的动作，有利于提高小学武术大单元教学品质。
（三）重视学生的差异，因材施教
  每个学生的武术基础各不相同。此外，每个学生的体质也不同，学习武术的主动性也有所不同，这将导致武术大单元课堂教学的落实存在显著差异，严重影响了协助性教学。小学体育老师必须主动融合班级学生的真实情况，在教学中重视学生的个体差异，因材施教，给学生更好的学习氛围和影响，帮助学生的成长和提高。比如：在进行武术套路组合教学的过程中，体育老师应按照自身的特长，不断加强教学。体育老师应按照每个学生的体质，以及对武术课程的兴趣，科学地为学生安排学习任务。另外，老师还应按照学生的性格特点，科学规划武术训练量，以递增的方式指导学生进行武术学习。
  综上所述，不停提高小学武术大单元教学的品质和效率，是每个小学体育老师的教学重点，也是当前老师必须要思考和研究的首要问题。小学体育老师应主动加强责任观念，在进行武术大单元课堂教学的过沉重个，增加对武术教学的重视程度，确定教学目标；使用现代化信息技术，调动学生的学习主动性；重视学生个体差异，因材施教，掌握小学武术大单元教学活动的基础规律，以此提高武术教学的整体品质和效率。
(四)使用多样化的教学模式，提升教学质量
  在进行实际教学活动的时候，学生主要是主体，但每位学生对学习内容的掌握和吸收各不相同，这就致使每位学生的学习能力有一定的差异。在进行实际教学活动的时候，体育老师统一的教学模式无法很好地针对每位学生，从而影响了教学效率和质量的提高。因此，小学体育老师必须认识到学生是教学的主导。只有不断改革教学方法，才可以更好地提升教学效率和质量。
  在进行实际教学活动的时候，小学体育老师应按照学生的真实水平进行分组，让学生在小组中可以独立讨论和落实教学内容，进一步提升学生的学习能力。在分组的时候，老师应重视分组的科学性。每组大约有三到四个学生，其中一个必须有较高的知识掌握程度，只要这样学生才可以开展更有效的小组讨论。另外，老师还应重视教学模式的规范性，经过设置适合学生成长发展的课程，更好地展现出武术大单元教学的影响作用，提升教学的整体效果。
(五)增强教学实践，提高学生的整体能力
  实践作为检验真理的唯一标准，在开展教学活动的时候，体育老师也必须认识到实践的必要性，不要只停留在理论或基础模式的教学内容上。小学体育老师必须通过对教学模式的实践，巩固教学基础，加深学生对教学内容的掌握，以此提高学生的学习能力。
  小学体育老师可使用“武术交流友谊赛”等活动开展教学。首先，老师要规划好适合的成绩评价标准，比如：武术动作、掌握程度、力量、手眼协调等，制定各种成绩标准，给学生更规范的分数。其次，老师应使用抽签的办法来决定学生的出场顺序[6]。在展示的时候，其他同学可在场外鼓励他们，让学生们更顺利、自然地向同学们展示出教学内容。最后，在进行评价的时候，老师应重视评价的合理性和科学性，给学生一个公平、公正的分数。使用这种比赛的教学模式，学生不仅可以在实践中锻炼教学内容，巩固学生的武术能力，而且还可以让成绩评价变成推动学生不断前进的动力，使学生清楚的看到自身的不足，让学生更积极的开展武术学习，以此进一步提高学生的学习能力。
(六)使用鼓励式教学，提高学生的自信心
  小学作为学生成长发展的重要阶段，他们会在学习中遇到诸多困难和挫折。在这种情况出现的时候，学生需要父母、朋友、老师的鼓励与认可，这可以为学生提供强大的信心。在进行小学体育武术大单元教学活动的时候，老师应注重语言鼓励和教学评价，以此提高学生的自信心，增强学生对武术的学习兴趣。
但是，在进行实际教学的时候，时常会出现学生注意力分散的情况，致使学生的武术基本动作不规范。这时，老师不应急于责备学生，而应在教学语言中给学生一定的尊重，以此提高学生的自信心。首先，老师应该发现每个学生的不同之处。比如：学生在练习武术动作的时候，老师应以此为基础鼓励学生，让学生意识到自己的优势，提高其自信心。其次，老师应对他们的不足给予指导。在这个过程中，老师必须要有一定的耐心，带领学生一起进步，使学生意识到自己缺点的同时，给予学生足够的尊重，使学生自愿纠正错误，以此进一步提高他们的自信心。
(七)制定科学的教学规划
  在进行小学体育武术大单元教学的时候，老师应采取以深度理论为前提的体育教学规划，强化学生对单元知识的掌握程度，构建科学、规范的教学办法，带领学生开展正确的武术学习。老师在构建完教学规划后，还应全面考虑教学单元中的课堂教学策略[7]。
除此之外，正确、科学的教学规划还可以提升武术大单元教学的整体效果。因此，在进行教学规划的时候，老师应采取分层教学的办法，按照学生的实际情况开展教学活动，提升教学的整体质量和效率。按照课程内容，科学规划单元教学环节的教学内容，拓宽学生们的体育知识。
（八）使用好体育教材
  在进行小学体育武术大单元教学的时候，老师多以课本中的章节为界线，不管是在准备阶段还是在实际教学中，老师都应从总体的角度出发，规划教学内容。此外，体育老师还应从理论知识深度的角度着手，使用概念模型重构知识框架，让学生在脑海中构成属于自己的知识思路网，以此让他们能够更加深入的掌握单元知识。另外，在开展教学规划的时候，老师还应仔细整理武术运动中的知识重点，以此保证教学活动的针对性，展现出学生在教学中的主体地位，指导学生使用相互协作的方式开展武术活动，进一步强化学生的协作运动能力。

结语：
  综上所述，小学体育武术大单元教学是体育教学的重点内容。武术大单元教学的目标是更好地提高学生的身体素质，让他们可以更加健康的成长。另外，武术大单元教学还可以使学生感受到我国传统文化的魅力，提高小学阶段学生的爱国情怀。因此，小学体育老师必须要重视起对教学模式的改革，不断挖掘武术教学的意义，进一步推动学生的全方位发展。

参考文献：
[1]李玲.武术教学在小学体育教学中的应用研究[J].武当,2022(09):55-57.
[2]邵长营.武术教学在小学体育教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2022(13):106-108.
[3]刘云霄.中华传统武术在小学体育教学中的运用探讨[J].安徽教育科研,2022(16):63-64.
[4]何灿.武术在小学体育课堂中的多维渗透[J].学苑教育,2022(16):94-96.
[5]李正洋.如何提升小学体育武术教学的有效性[J].家长,2022(11):20-22.
[6]方向,张欢欢.浅谈武术抱拳礼在小学体育课堂中的运用[J].安徽教育科研,2021(17):68-69.
[7]宋玲.分析快乐体育在小学武术训练中的应用[J].文体用品与科技,2021(12):145-146.