少儿趣味田径运动在小学体育课堂中的应用探讨
左明远　

摘要：与传统的体育教学模式相比，趣味田径运动更加重视培养学生对田径运动的兴趣，发挥了学生在教学过程中的主体性地位。本文以趣味田径运动为主要的研究对象，探讨趣味田径运动与体育课堂的相结合的有效措施。
关键词：少儿；趣味田径运动；小学体育课堂

引言：趣味田径运动符合学生的身心发展规律，对于发展学生的身心素质具有更好的作用，为使趣味田径运动的作用得到最大程度的发挥，应该提高趣味田径运动与传统的体育课堂的结合程度，为二者带来更好的发展。
一、少儿趣味田径在小学体育课堂面临的问题
（一）教师缺乏创新性
部分体育教师受年龄、观念或者是能力的限制，对趣味田径运动的重要性认识不够，对趣味田径运动的概念和包括的活动内容知之甚少，对传统的体育教学方法不愿意进行变革，或者是没有创新的能力，在体育课堂中依旧采用传统的体育教学方法，不利于趣味田径运动的开展。
（二）开展趣味运动的经费不足
学校开展一门新的课程，需要各种的准备工作，引进趣味田径运动需要匹配与之相对应的器材设备、教材，还需要投入较多的资金，对于资金不充裕的学校是比较严重的问题，学校没有充足的资金，不利于趣味田径运动的引进和开展，阻碍学生的全面发展。
二、在小学体育课堂中应用少儿趣味田径运动的措施
（一）转变教师观念，提高教师素养
1.参加培训、课程
趣味田径运动作为一个新的运动种类引进中国，人们对于它的了解程度不够，为了使其在中国有更好的发展，还需要体育教师将其与体育课程更好的结合起来，提高学生对趣味田径运动的了解。首先，趣味田径运动作为与国际运动赛事接轨的活动，不仅要求教师具有专门的运动理论知识，还需要教师能够熟练掌握国际趣味田径运动的比赛规则和各种要求，要求教师自身具备较高的专业素养，具有耐心和良好的接受能力和创新能力，能够将趣味田径运动和自己的教学特色相结合，提高自己的教学水平，也提高学生的趣味田径的能力。其次，体育教师还应该时时关注国际上有关趣味田径的各种最新消息和研究成果，根据发展方向和培养要求的变化，及时调整自己的教学方式。最后，教师应该明白学海无涯的道理，在闲暇的时间不断的参加专业的培训，汲取趣味田径运动的系统的知识和专业技能，提高自己的专业素养。
2.教学相长、相互借鉴
趣味田径运动在我国发展并不充分的阶段，为提高趣味田径运动教学的质量，教师之间的学术交流则是主要的途径。学校应该从观念上重视趣味田径运动，设备上支持趣味田径运动，并且通过组织各种关于趣味田径运动的交流会，邀请有经验的体育教师参加，在交流会上，体育教师可以相互交流自己的关于趣味田径运动的经验和心得，通过彼此交流，可以从其他教师的经验分享中汲取利于自己发展的信息，取其所长，相互借鉴。
（二）政府加大资金支持
国家在新时代为应对国际形势的变化，实现更高质量的发展，所需要的是全面发展的高质量的人才。因此，在趣味田径运动的概念提出之后，国家应该认识到趣味田径运动的重要性，积极的引进，提高我国学生的身体素质和创新能力。为此，国家应该在政策上给予鼓励，可以通过制定各种相关的政策和法律，对各级各类的学校给予鼓励和支持，鼓励学校将趣味田径运动引入学校的课程中，并且划拨一定的教育资金，用于趣味田径运动的设备的购买，为趣味田径运动的发展提供支持。除此之外，趣味田径运动的发展仅靠国家和学校的努力还不够，还应该提高社会对趣味田径运动的支持和关注，社会是促进人发展的重要因素，拥有雄厚的资金力量，通过政府的相关政策，鼓励社会对趣味田径运动的投入，获得更多的社会支持[1]。
三、少儿趣味田径运动在小学体育课堂中的其他应对措施
（一）丰富活动内容
趣味田径的运动，因为引入我国的时间较短，没有得到很好的发展，其运动内容也比较单一，与传统的田径课程没有很明显的差别，区别程度也不高。因此，为促进趣味田径的发展，最有效的途径就是更好的与体育课堂相结合，丰富体育课堂的内容。例如，学生可以担任趣味田径的裁判，学生以往在体育课堂中都是参与者和被领导者，在教师的指导下进行活动，一定程度上限制了学生的自主权，在趣味田径运动中，可以给予学生更多的自主权，让学生担任裁判是主要的方式。担任裁判并不意味着没有参与感，反之，裁判要确保比赛的公正，对结果进行科学的评判，因此，对趣味田径的裁判要求更高，裁判不仅要对理论知识熟练掌握，还要对比赛中可能出现的各种违规现象有一定程度的了解，并且及时采取合理的、相对应的措施，使学生由原来的被领导者转变为在一定程度内的主导者，充分调动了学生的积极性。此外，传统的体育课堂的活动方式一般以跑步、跳绳、篮球足球为主要的活动内容，趣味田径可以以此为基础，适当的做出调整，丰富学生的活动内容。例如，传统的跑步训练就是围绕着操场进行跑圈，较为枯燥，学生没有兴趣，容易感觉到疲累，趣味田径则可以和传统的跑步训练相结合，对跑步的形式加以创新，可以在跑道上画出各种各样的图案或线条，如果是波浪形的图案，学生就应该沿着波浪的形状跑步，再与比赛相结合，学生要严格按照波浪形的跑步赛跑，谁先到者即为胜。或者是在跑道上画上兔子、乌龟、狮子和老虎等等各种各样的动物形象，学生在跑到相对应的动物面前，就应该做出与动物相符合的特征，让对面的同学猜，只有猜出来了，才可以继续往前跑，以这样的形式，可以同时锻炼学生的多种能力，而且极大地丰富了趣味田径教学的内容，很好地提高了学生对于趣味田径的兴趣，促进了趣味田径运动在我国的发展。除此之外，跳绳也可以做出调整，跳绳是学生们从小玩到大的游戏，贯穿于学生们的整个儿童时期，对跳绳做出创新，可以提高学生的接受程度。例如，传统的跳绳可能是一人一绳，形式单一，趣味教学的话也可以丰富跳绳的内容，可以鼓励学生跳皮筋，同样是跳绳，跳皮筋可以允许多个学生共同参与，跳皮筋的内容多样，可以结合童谣或者是歌曲，对跳皮筋的动作做出规定，把同学分为两组，一组的同学没有完成动作，则由下一组的同学继续，需要同一团队的学生进行充分的合作，提高学生参与活动的积极性，利于学生之间良好关系的建立，也有利于培养学生的团结协作的能力。
（二）开发和利用校本课程
新一轮的课程改革，强调以校本课程为中心，给予教师、学校更多的自主权，为了将趣味田径运动和学校课程更好的结合，应该在二者中寻找共同点，提高对校本课程的开发力度。趣味田径教学与传统的体育教学最大的区别在于更加强调学生对于田径的兴趣，因此，教师在进行田径教学的时候，应该丰富教学内容，引起学生的兴趣。尤其是在趣味田径教学时，教师的动作要力求合乎标准，优美准确，富有力量美，让学生感觉到田径的魅力，在此过程中，教师还应该注意动作示范应该与理论讲解相结合，为更好和更直观地让学生了解田径知识，教师可以将田径动作与各种动物在跑步时的形态相对比，例如，企鹅的速度为什么比较慢，即使是跑起来也看起来只是前后晃悠，速度有限；人跑步的时候腿上那个部分的肌肉群在发力；狮子、老虎跑步的速度为什么那么快，作用的原理是什么，诸如此类，体育教师都可以结合书本的理论知识，向学生形象生动地讲解具体的知识原理，提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生对知识的理解和掌握程度，将校本教材的内容和作用开发到最大，一举数得。除此之外，课本上的有些知识，仅靠文字图画理解较为困难，尤其是比较抽象的难以理解的晦涩的知识，教师应该与时俱进，转变自己的教学理念，丰富自己的教学方式，可以运用多媒体，在课堂上，利用电脑多媒体给学生播放展示相应的视频，将抽象转变为具体，提高学生对校本课程的理解程度[2]。
（三）加大宣传力度，提高引起人们的重视
通过多媒体进行宣传，无疑是在短时间内提高知名度最有效的方式。趣味田径运动引入我国的时间并不长，由于相关领导和学校没有足够的重视，趣味田径运动被人们接受的程度并不高。为了改变这个局面，应该采取各种宣传手段，提高人们对趣味运动的了解程度，从而参与到趣味田径活动中。例如，北京市一实验小学，率先引入了趣味田径运动，并且为使学生更好地了解这项活动的意义，学校组织了一次趣味田径活动的展示活动，由之前在课堂上表现优异的学生作为这次活动的主要展示者，并且邀请了各种媒体，来到学校全程记录，记录学生在这个活动中表现出的闪光点，节目最后会在电视频道、互联网以及各种短视频平台上播出，引起人们的关注，趣味田径运动也通过多媒体向人们展示了它所具备的锻炼身心、提高创新能力的功能，引起了人们的重视，利于趣味田径运动在中国的推广[3]。
（四）提高趣味田径器材的性能
有的学校资金短缺，没有足够的资金购进田径设备，无法保证趣味田径能够有效开展。在这种情况下，学校应该鼓励以教师为主体对田径器材进行开发和自制，就地取材，极大地降低趣味田径的成本费用，教师可以带领学生一起参与到田径器材的开发中，可以提高教师与学生之间的交流和沟通，并且学生也可以在此过程中，领悟到动手的乐趣，通过自己的亲自制作的田径设备进行趣味田径的活动，提高了学生对趣味田径的兴趣，也有效地解决了学校资金不足的问题。对于部分发展资金充足的学校，学校领导和教师也应该给予趣味田径充足的重视，趣味田径运动并不是有了设备就可以自主发展，还需要在教师的指导下，积极地鼓励学生参与到田径活动中，发挥趣味田径的作用。
结论：趣味田径运动作为最近引入我国的新的课程，应该从相关的政府领导和各级各类的学校再到体育教师转变自己的观念，提高对趣味田径运动的重视程度，采取各种措施，促进趣味田径运动的发展。
参考文献：
[1]窦玉委.“少儿趣味田径”在小学体育课堂实施策略浅析[J].田径,2020(12):4-5.
[2]燕金兰.少儿趣味田径运动在小学体育课堂中的研究[J].运动精品,2021,40(11):49+51.
[3]李文武.少儿趣味田径项目在江西省小学推广的可行性研究[D].江西师范大学,2021.