核心素养理念下小学体育游戏化教学策略

摘要:在小学体育教学过程中，游戏化教学的运用可满足新课程改革的要求，在核心素养理念不断落实的环境中，其更加符合“立德育人”的教育目标，对小学生体育思维、能力以及情感的整体发展起到促进作用。当前，体育已然成为素质教育关键科目之一，将游戏教学融入到体育教学中，可实现高质量的体育教学，为培养小学生核心素养提供有利环境，基于此，本文阐述了小学体育游戏化教学的重要性，对小学体育教学现状加以分析，提出核心素养理念下小学体育游戏化教学优化策略，希望为小学体育游戏化教学提供新思路。

关键词：核心素养；小学；体育游戏化

体育游戏是体育教师用来锻炼小学生身体健康、改变学生生活学习方式、陶冶学生情操的一项基本活动内容^[1]。体育游戏的实施有利于体育课程的进行，同时也给体育教师带来了新的挑战，如何让游戏无缝衔接到体育课程中，还要让小学生分清教学内容主次，成为了体育教师在授课过程中的难题。其原因主要还是因为小学生的年龄较小，性格活泼好动，但这既是缺点也是可以利用的优点，教师可以利用学生在上体育课时积极活泼性格，设计出更多符合学生们特点的教学内容，激发出小学生的潜能，调动学生积极性，从而提高教学效率^[2]。

1.小学体育游戏化教学的重要性

1.1心理方面

在开展体育教学阶段，可对游戏项目进行针对性的设置，促使小学生可以对游戏活动规则有更加直观的了解，同时使其意识到规则的严肃性^[3]。例如，在开展体育游戏活动前期，老师详细的介绍游戏规则，提升游戏效果。小学生在进行游戏活动中清晰的感受到规则的存在，可成为其步入社会的体验课程。在游戏进行中可让小学生对公平公正有一定的了解，认识到裁判存在的意义，同时可通过正确的方式申诉判罚。

1.2社交方面

社交指的是小学生适应社会的能力，在小学生成长过程中，不可避免的会面对各种社交活动，在提升小学生社交能力过程中，可通过游戏教学加强与老师和同学之间的交流，锻炼自身的交际能力^[4]。将游戏融入到体育教学中，可以让小学生在快乐的学习氛围中，积极主动地参加各项运动，而大多数的体育课堂运动，教师都是让学生集体完成，在这样的教学过程中，学生间既多了沟通，锻炼了与人相处之道，也锻炼了学生之间的协作能力，明白团结与合作的重要性，增强班级凝聚力，同时还可以培养小学生的认知能力与协调能力等，好处多多^[5]。在进行体育游戏教学中，小学生可以在放松的环境下，扮演任何自己想成为的角色，这也有利于促进校学生的社会性发展。当孩子在游戏中学习时是非常开心的，他们就会全能力配合老师的教学进度，遵守老师制定的游戏规则，也会积极与老师互动争取自己想要尝试的角色，在活动中也愿意和同学们合作完成游戏^[6]。因此体育游戏可以促进小学生的社会性发展，提高学生的社会交际能力，明白与人相处之道。

1.3教学质量方面

在设计体育游戏期间，将体育教学作为基础，在开展游戏期间，潜移默化的使小学生进行学习，促进其对动作的掌握，为强化体育教学质量奠定基础^[7]。比如，在开展“跑弯道”体育教学活动时，可让设计类似的游戏，如“绕竹竿蛇形跑”，在参与游戏过程中不仅可达到锻炼学生耐力的目的，同时可使其注意力更加集中，熟练了解和掌握弯道跑的动作以及注意事项，为弯道跑教学质量的提升创造有利条件。

2.小学体育教学现状

2.1传统教育观念依然存在

在素质教育不断推进和落实的环境中，大多数学校依然过度关注学生的学习成绩，对小学生各方面的均衡发展缺乏相应的重视。甚至将体育教学视为非必要的课程，认为与其他学科学习没有直接关联，而部分老师在开展体育教学时存在“应付”的想法，在组织学生进行一些热身活动后，剩余时间自由活动^[8]。此种情况的存在，导致学生无法在体育课中获得情感等方面的体验和满足，使其学习的热情不能得到有效激发。

2.2体育教学内容和教学方式安排不合理

不难发现，不管是小学或是初中生，在各个阶段的学习中往往将语数英作为中心学科，课程安排自然以这三门学科为主。在安排体育课程时一周也仅有1-2节课，并且还有被其他老师占用的情况。体育老师在开展体育教学期间通常会依据教学流程进行，如让学生练习短跑或做体操等，由于小学生理解能力有限，只能被动的进行体育游戏，长此以往，学生对体育活动会逐渐失去兴趣。

3.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略

3.1注重趣味性与教育性并重，实现同频共振

在对小学生进行“踢毽子”教学中，为使循环的练习赋有趣味性，老师在开展训练期间，可设置“排队”游戏，采取自由结组的方式，每组3名成员，让组与组排列成圆形，从踢一个开始逐渐增加，这样可使“踢毽子”活动具备趣味性，同时激发小学生好胜的心理，将注意力全部集中在游戏中。考虑到小学生身心处于发展阶段，老师应开展简单的锻炼内容，让学生可以迅速融入到体育游戏教学中，促使同频共振得以实现。

3.2在课堂结束前，利用游戏竞赛巩固所学知识

在开展体育教学过程中，在对“踢足球”活动介绍期间，老师可演示踢球要领，而后再让学生自主练习。在锻炼期间，老师可随意选择一名学生演示踢足球，并让其他学生在观看中找到其踢足球存在的问题，而学生在对演示人员动作及要领讨论中，可以使期回顾本节课教学内容，同时可起到巩固知识的作用，让学生对踢足球姿势以及要领有进一步的掌握。

3.3积极创新体育游戏，提升小学生的体育素养

在新课程改革推进的环境中，体育游戏不可一成不变，应对其进行创新。例如，在组织小学生开展“老鹰捉小鸡”游戏中，在以往游戏规则中一般是老鹰将小鸡全部捉住，游戏才算结束。若在开展游戏时，规定老鹰要触碰到某些关键位置才算捉到小鸡，如肚子或腰部等；还可增加老鹰的数量，同时小鸡的数量也相应增多，当老鹰被小鸡围剿时，老鹰便可转化为小鸡，若老鹰触碰到小鸡可将其转变为老鹰。将传统游戏给予创新，在提升游戏趣味性的同时，可强化游戏的紧张性和挑战性，使小学生更加喜欢参与到体育游戏中来。

3.4结合学生的实践创新能力，实现与时俱进

在进行体育游戏教学前，老师可以开展调研活动，以掌握当代小学生喜爱的游戏类型。在调研中可以发现，小学生对“奔跑吧兄弟”喜爱程度较高，其属于追逐赛跑类活动。老师可结合学生偏好来设计类似的游戏，例如“夸障碍探宝”活动，还可分为将学生分为三组进行你追我跑的“撕名牌”活动等，将学生喜爱的游戏与锻炼身体有机融合，不仅具有怡情的作用，同时可锻炼和增强学生的意志。

3.5开发“创生”性游戏资源，促进学生体育学习进阶

在组织学生进行“双手头上前掷实心球”锻炼期间，在指导学生开展基础训练的同时，可创新活动，使其具备趣味性。例如，在掷实心球时设置障碍，将学生分为4个小组，每组结合提示信息来摆放垫子，操作完成后保持站立姿势，听到裁判的口令后，前排第一位的学生通过障碍后到达实心球的位置，在取到实心球后进行投掷，而后在最短的时间内跑回原位并与同学击掌后，下一位同学便可出发。在游戏开展阶段，学生对游戏规则有所了解，并主动遵循游戏规定，同时若想取得胜利还需学生之间的团结合作，可良好的培养和提升学生的团队意识。

3.6游戏化导入，充分点燃学生热情

新课程的融入对小学生参与积极性有直接直接的影响，因此应确保新课程的合理性。老师可以将新课程导入进行优化，采用游戏的方式融入新课，当学生被游戏所吸引后，便会对蕴含的体育知识产生强烈的好奇感，此时学习积极性也会显著提升，为高质量的教学活动提供有利条件。然而，从当前小学体育教学状态来看，一些老师依然没有意识到优化新课程导入环节的重要性，在教授知识期间往往直接教授知识，并没有开展“增强新课导入趣味性”的活动，导致学生对不能迅速的进入运动状态，学习的热情自然也会逐渐降低，因此，为增强体育游戏化效果，老师需要重视“优化新课程导入”，采用游戏的方式导入新课程，使学生对其充满好奇感，彻底激发学生的学习兴趣。

3.7创设体育游戏情境，培养学生体育素养

在体育教学中渗入游戏，不仅可提升学生对技能的掌握，并且可增强其熟练度。比如，老师在教授学生列队形的活动中，可设计“迅速集合”的游戏，在游戏开展前，由老师介绍游戏规则：学生根据信号灯进行分散和集合活动，在此期间若出现推人或拉人的行为视为违规，老师可挑选几名学生进行游戏演示，确保学生对游戏规则有充分的理解和掌握，在此基础上便可开展游戏。同以往体育教学模式对比来讲，此种教学模式不仅可以增强学生对正确姿势的掌握，并且充分的了解队伍整合方式，对学生规则意识以及组织性有着积极的推动作用，同时有利于学生身体和心理的健康成长。

结束语

体育游戏教学法在小学体育课堂教学中的应用是时代变化的必然产物，游戏教学是辅，加强孩子体育综合学习能力是主，教师在进行体育游戏教学过程中，一定要分清主次，使游戏教学具备合理性，避免加重小学生的玩心，耽误了对体育方面的学习，使体育游戏教学的意义本末倒置。体育游戏教学运用在小学体育课堂教学中，根据小学体育教师的整体反馈来看，效果还是相当不错的，孩子在愉悦的课堂气氛中，体育学习水平与学习积极性有显著提升，并且教师在课堂中的教学状态也比以往更好，体育游戏教学法实现了双赢。由此可见，体育游戏教学为小学生积极完成体育活动奠定了夯实基础，也提高了小学体育课的效率。

参考文献

[1]王富明.浅析核心素养培养背景下优化小学体育游戏教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(03):45-46.

[2]. 核心素养视角下体育游戏在课堂教学中的应用探思[C]//.对接京津——行业企业 教育事业论文集.,2021:228-232.

[3]. 体育游戏在小学体育教学中的有效应用[C]//.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）.,2021:198-200.

[4]. 核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[C]//.2021年教育创新网络研讨会论文集（二）.,2021:440-442.

[5]吴燕峰.基于核心素养培养的小学体育游戏教学有效性提升策略研究[J].当代体育科技,2021,11(01):118-120.

[6]. 核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[C]//.新教育时代教育学术成果汇编（3）.,2020:38.

[7]核心素养视角下提升小学体育游戏教学具体措施分析[C]//.2019年南国博览学术研讨会论文集（四）.,2019:364-366.

[8]方秀轻.核心素养下提升小学体育游戏教学有效性的策略探讨[J].知识文库,2020(13):61+63.