创新教学方法，提高教学质量

【摘要】本文运用文献资料法、逻辑思维法和系统分析法等科研方法，对体育教学方法的创新性进行研究分析。对体育教学方法创新的价值、创新的内容以及创新的实践来进行归纳总结，提出新的研究思路和想法，研究体育教学方法的创新，有利于指导中小学生开展经常性的参加体育锻炼，逐步养成良好的锻炼习惯，对指导体育教学改革具有一定的意义。

[关键词]体育；教学方法；创新性

一、体育教学方法创新的价值

（一）教育性

    体育教学方法创新的内容，是对受教育者身心进行教育的媒体，当人们把众多的体育教学方法在教学中运用时，首先想到的是需要在教学当中具有一定的教育性。体育教师创新的体育教学方法选择与运用都是否恰当，在学生的学习当中是否能够起到教育作用，将直接关系到体育教学工作的成功与否，以及教学质量的高低。创新的体育教学方法在教学当中必须经得住实践的考验，学生在体育学习当中能够更好的学习动作技术，从而达到了教育的效果。然而不能够经历实践考验的教学方法，对学生不能够起到教育的效果。所以好的体育教学方法才具有教育性，而不好的教学方法则没有教育性。体育教学方法的创新在教学当中能够更好的提高教学效果，提高教学质量，这样的教学方式才具有很好的教育性。

（二）实践性

实践性是体育教学方法创新中最突出的一个特点。体育教师在体育教学方法创新的过程中，创新的体育教学方法都需要通过学生的学习，在学习当中不断的体验创新的体育教学方法带来的学习效果。创新的体育教学方法，需要通过学生在学习中以身体练习的形式来开展体育运动，来不断的适应新的教学方法，不可以仅用语言的传递，靠看、想、听是无法体会到创新的教学方法的。体育教学方法的创新只有通过不断的实践，在理论与实践相结合的基础下才能够不断的提高创新的教学方法。所以这一点与其它学科的教学方法的创新形成了鲜明的对比。

（三）继承性

传统的体育教学当中，有多种体育教学方法包括语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正错误法、游戏与竞赛法。而在传统的教学方法的基础上，又出现了新的体育教学方法其中又包括了自主学习法、探究式学习、发现式学习、合作学习法等新的教学方法。每一种教学方法都有各自的特点、功能和应用范围，同时又有各自的局限性。所以体育教师在创新的体育教学方法当中不能够对旧的教学方法全盘的否定，在体育教学过程中，新的教学方法是源于旧的教学方法。新的教学方法并不是凭空的产生，它既抛弃了对旧的教学方法当中不合理因素，也继承了旧的教学方法当中合理的积极的成份，从而变得更加先进、更加完善、具有生命力。同样，体育教学方法的创新也是在推陈的基础上出新的，所以在体育教学方法的创新具有一定的继承性。

二、体育教学方法创新的内容

(一)学科交叉

在学校学习中，每一位学生都会学习好多不同的科目，在不同的科目中学生都会接触到不同的教学方式。然而学生在体育课的学习时会觉得体育教学方法的模式太单调，没有趣味性，从而不能产生学习的兴趣。所以在学校体育教学当中，体育教师要通过不同学科的教学方式来灌输到体育学习当中去。首先可以通过仿生物学，在现在的教学当中，通过对一些动物的运动形式来引入到体育课堂当中去，学生很容易能够在学习当中产生学习的兴趣。例如可以通过学习青蛙的跳跃，使学生在兴趣中学习锻炼。体育教师在教学中还可以通过语言法的教学，教师可以通过说一些激励性的语言或者儿童化的语言来提高学习兴趣，拉近师生之间的距离，带动学生的学习兴趣。在体育教学当中数学的逻辑思维也能够提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高学生的反应能力。例如在游戏“喊数抱团”中，体育教师以往都是通过直接喊数字来刺激学生的思维，试想可不可以通过数学的“加减乘除”来让学生思考，并做好游戏，从而达到游戏的效果。

(二)学者自主

传统的体育教学方法，以运动技术传授为主要目的，以体育教师的讲解、示范和动作纠错为主要教学手段。这种“填鸭式”教学法，学生在学习当中不能够充分进行自主学习。现在的教学方法，教师需根据学生自身条件和需要制定教学目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。学生自主的学习方法可以有利于确定学生的主体地位，激发学生的学习热情。还能够培养学生学习能力，为学生的终身体育奠定了良好的基础^[2]。使学生从“学会”体育过渡到“会学”体育，能够全面掌握学习体育的方法。还能够提高体育教学的效果，学生在体育课堂中的学习效果主要不是由教师教的多少而决定的，而是由学生如何接受、如何学习、如何练习决定的。只有学生在体育学习中，“能学”、“想学”、“会学”，体育学习才能够真正的取得实效。实践证明，学生有了自主学练的能力和良好的锻炼习惯， 就如同长了翅膀，增加了腾飞的力量^[3]。所以，体育教师在体育教学当中要从重“教法”向重“学法”转变。应该给学生充分的活动空问，让学生经历科学探究过程，体会和掌握科学研究方法，培养学生的探索精神，创新意识，让学生体验成功的喜悦，提高学生的实践能力和处理问题的能力。

(三)组合运用

在体育教学当中可以选择的体育教学方法是多种多样的，不同的体育教学方法都有一定的功能和范围，在教学中不可能有任何一种方法适用于所有的教学内容。在传统的体育教学方法中包括语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正错误等教学方法^[4]。这些教学方法在现在的体育教学当中，还是需要的，同时体育教师还要创新体育教学方法，要不断的创新，不断的组合运用。体育教学方法中的组合创新是指为了达到教学目的，将各种教学方法进行重新整合，并且与学生的学法相联系，从而能够在体育教学过程中，取得更好的教学效果。在教学当中还可以通过游戏竞赛的方式来达到教学效果，在游戏前通过教师讲解示范动作技术后,让学生自己体会动作,在学生自己探究性的学习之后,通过合作的方式来进行竞赛,从而很好的达到了教学的效果。所以说，体育教学方法是一个有机的整体，相互联系、相互支撑。教师要根据教学内容和教学对象，科学合理地选择应用，发挥其整体效应，才能达到预期的教学效果。

(四)复杂变化

体育教师在体育教学当中，往往有时候会遇到一些相对比较难的技术动作或组合动作。教师往往会根据学生的实际情况，及时的考虑技术复杂部分在哪，怎么才可以去教会学生，同时还会根据每个学生的自身特性、生理和心理特征来进行本节课的体育教学。学生在体育学习当中，体育教师还需要考虑到学生的技能储备水平不同，所以在教学中就要用多种教学方法来解决问题，合理运用教学方法，达到很好的教学效果。在练习当中注重学生的自主合作探究性的学习方法，以及通过多重方法组合起来进行教学，可以解决相对较难的技术动作，并且可以提高学生的学习兴趣。例如，在篮球的战术配合教学当中，体育教师可以通过领会教学法，以学生的认知活动为主线，提高学生的学习兴趣。体育教师不仅要教学生球类动作技巧，更要让他们理解如何运用这些技术，避免学生生硬，盲目地完成动作，学会战术的协调配合应用。在教学中对一些难度较高的技术动作，需要通过多种教学方法，并根据技术的特点、项目特点来进行复杂的变化。例如，为了让学生在学习中达到身体锻炼的效果，在 “课课练”的练习当中，通过拓展训练的练习方式，活动的方式变化多样，这样的教学方法能够引起学生的学习兴趣，达到很高的教学效果。

三、体育教学方法创新的实践

(一)理论教学

体育教学方法创新的理论研究集中表现在重视用现代科学方法理论和心理学研究成果，指导教学方法的理论研究和教学方法的改革，并在长期的实践中加以验证。在传统的体育教学观念影响下，某些教师的体育教学依旧停留在单调的理论课课堂教学上，不重视多媒体技术进行教学。理论课教学显得很单调，乏味没有新颖性。所以现在体育教学理论教学方面，要采用多种方法来带动学生的兴趣爱好。在教学中教师通过情景的设置，通过多媒体的教学来带动学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻。在班级理论课的教学当中，往往可以通过学生与老师的互动来提高教学的质量。老师与学生带着问题去讨论，让同学们进行分组讨论,让学生在学习当中发现问题,然后教师点评的讨论的形式。对传统的体育教学模式需要改变的进行探讨，并进行改变^[5]。在传统的理论教学当中，我们往往在教室当中去教学，思维变得定向，没有发展的空间。所以体育教师还可以通过对环境的改变来进行教学，通过在操场上进行理论教学，使学生更能够体会动作技术，理论课与实践相结合，从而达到了更好的学习效果。

(二)实践教学

体育教学方法的创新的运用,必须在体育教学实践中不断的做到，教师必须根据时代要求，内容性质和对象特点等客观条件，与时俱进，勇于开拓，有创造性地应用体育教学方法以适应教学的实际要求。在实践教学中，体育教师可以培养学生发现式的体育教学模式，将体育教材当中的相关知识点进行归纳整理，组合成一些问题串，对每一个问题和探究的课题都设有验证、讨论和归纳的方法，然后将几个大的问题分别设置在各节课中。这样的教学一般包括问题的提出、验证性学习、集体讨论、归纳问题和得出结论等多重教学方法进行组合运用。在实践教学中可以运用较多的提问---回答、设疑---假说、验证---发现、讨论---思考、归纳---总结等教学方法，还可以通过小群体教学的体育模式来培养学生的学习自主性、适应学生的个性差异，促进学生交往能力和社会适应能力。在单元教学中，前半部分教学通常是以教师指导性较强的班级或小组学习形式进行，学习的内容是一样的，这部分主要以教师向学生传递基本的知识与技能为主。而后半部分教学通常是以培养学生自主能力的小组学习形式，各组的学习目标和内容是不一样的，这时教师主要对学生进行诱导和安全的帮助，是以学生的探索与自主练习为主。在某个单元课结束时，一般都有优秀学生进行展示、小组间的互评、学生间的互评、教师评价以及最后教师总结等教学步骤。

(三)活动组织

在体育教学当中，体育活动具有多样性,如何组织学生对活动的开展,教师就要有能够与之相对应的体育教学方法相配套，创新的体育教学方法与活动组织配合在一起。在教学中体育教师在每节课的“课课练”练习当中,通过游戏竞赛法的组织，可以提高学生的学习兴趣，在教学中既能发挥教学效果，还能给学生有展现自我的机会。在教学中教师还可以通过分组教学的方法，例如同质分组将学生分组后，同一组的学生在体能与运动技能上都大致相同，使学生在学习中能够不断的进步避免在练习当中存在差异。而异质分组根据学生的体能和运动技能上存在的差异进行分组，组与组之间的差别相差不大。通过多种分组方法，来教会学生在体育活动中在不同的分组之间采用不同的学习方式，培养小组间的竞争意识，提高学习的效果。在这些创新的教学方法后，让很多的教学内容能够在组织中完成，并且能够合理的选用相应的教学方法。在教学过程中组织学生准备活动时,可以通过健美操、武术操等方法来代替传统的徒手操准备活动，从而大大的激发了学生在学习中的兴趣爱好。

参考文献

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[4]张海菡.苏州市吴中区中学乒乓球教学开展现状及对策研究[J].南京体育学院学报，2009，27（1）:84-85.

[5]高勇.新课标下农村高中体育教学方法创新[J].中国科教创新导刊，2012（3）：25.