基于核心素养背景下的小学体育游戏教学策略分析

                        宜兴市广汇实验小学 曹金威

摘要：

体育游戏是体育课中是很重要的一种教学手段，尤其是在小学体育课堂上，游戏可以很好的调动学生学习兴趣，帮助学生加深对某一技术动作的理解，从而达到教学目的。本文通过对体育游戏策略的分析，加强体育游戏在体育课中的合理运用，来有效的提高学生的体育核心素养。

关键词：核心素养；小学体育；游戏教学；策略分析

引言：

体育学科教师应该充分的把游戏与教学相互融合，最大程度上促进教学工作进行，激发学生的学习兴趣，在体育课堂中让学生边玩边学，更好促进学生进步，帮助学生掌握体育技能。在核心素养背景下，小学体育的教育方式应该尝试利用游戏法，使学生在游戏中能够感受到体育魅力，从而有助于学生的综合能力全面提高。

一、 小学体育核心素养的主要内容

（一） 体育基础知识素养

体育课有室内课和室外课两个部分，也就是理论和实践两个部分，理论部分主要是体育健康知识。体育健康知识的学习也是小学体育核心素养内容的一个重要方面。学生对体育基础知识有了一定了解后，其他各个方面的素质才会更加有效落实。对于学生来说，基础知识素养是其他素养形成的基础，老师应该更加注重学生对体育基础知识掌握。

（二） 体育知识实践能力

体育是以身体为运动为基本手段促进身心发展的文化活动。所以学生体育实践能力也非常重要，通过体育理论知识的学习，将理论知识应用于体育实践。是考核学生体育学习效果的重要指标，也是提高学生整体身体素质水平基础。

（三）体育品德教育

体育品德教育尤为重要。例如在体育比赛中，可以培养学生团队合作、吃苦耐劳、拼搏向上等精神，在课堂教学中，应重视文明礼貌、组织纪律、规则意识等。体育品德对学生今后的学习和生活影响深远。随着时代发展，如今小学生整体心理素质和精神层面还有欠缺，学生的人生观和价值观还处于逐步发展完善阶段，体育学科更加要培育学生良好的道德水平，树立体育精神，促进学生更好发展。

体育核心素养有很多方面，教师在课堂上应该不遗余力，持续推动学生掌握更多体育基础知识，并且在不断练习当中逐步提升学生的体育基础技能，保证这些基础知识能够应用于实践。最后，将学生所学提升到一个更加深层次阶段，促进小学生稳步成长。

二、 体育学科对小学生成长的意义

小学阶段是身体机能飞速发展的重要时期。在这个阶段过程中，也是发展学生各项身体素质的黄金时期，体育对学生成长扮演着很重要角色，对学生成长起到的意义主要如下：

（一） 缓解学习压力，提高学生学习效率

随着人们对教育逐渐重视，小学生学业压力也逐渐升高，家长为学生报辅导班，请家教的现象随处可见。体育课程在小学的开展，能够在一定程度上为学生缓解学习方面压力，给予学生适度放松空间，有利于学生缓解紧张情绪，便于学生调整状态，以一种良好状态去迎接繁重的学习工作。由于小学生的年纪特点，在这个阶段玩心大，重心不在学习上。但是近几年来，小学生学习重心更多偏向于学习，玩耍时间逐渐减少，因此，小学体育的重要性逐渐提高，学生可以劳逸结合，在体育课程中缓解面临的压力，学习效率也可以得到提升。

（二） 有利于培养学生良好的心理素质和身体素质

学生心理状态能够支配学生的行为，在体育课上，学生心理能够得到更好发展。长跑训练时，可以锻炼学生坚持不懈的意志品质；在进行体育比赛时，学生会经历胜利和失败。获得胜利时，学生就会表现出内心愉悦，失利时，学生会沮丧有一种挫败感，不同的情绪起伏，学生内心会更加强大，心理逐步得到完善，对各种事物的认知会更具有情感色彩，从而培养学生良好心理素质。

除了心理上的变化，学生的身体素质也会发生潜移默化改善，体育课提高学生身体状况很明显，例如：跳远能够促进身体各个机能的协调配合，提高学生灵敏和力量素质。

（三） 有利于培育学生创造性思维

当今社会，各行各业都在强调创新思维和创造力。小学生作为社会未来发展希望，应当具备充分的创新精神。在进行体育活动中，教师可以通过游戏，在体育课中引导学生，学生会扩展原有固定思维模式，培养出发散式思维。这样慢慢的学习下去，学生的创造能力 就会大大提高。学生核心素养也会逐步养成，促进学生全面发展。

三、 在核心素养背景下，小学体育发展现状

小学体育是学生在学习过程中不可缺少的学科，教育部门对体育在小学中的开展十分关注，并且颁布了一系列教育措施。如今，各个学校都在逐步提高体育学科地位，但是在学校体育发展过程中，仍旧面临很多问题，需要各方面一起努力去解决和克服。小学体育发展现状主要有：

1.体育基础设施落后。有一部分学校的体育基础设施不完善，甚至没有合格的场地。教师教学活动不能正常开展，学生的活动范围也较少。体育相关的器材也不充分，体育游戏所需的器材更是少之又少。例如：篮球和跳绳数量比较少、没有单杠等等。除此之外，在现有体育器材中，少部分器材还存在损坏，维修更换不及时，造成学生不能正常使用。

2.专职体育教师的数量不足。一些学校体育教师数量不足，就会由学校随便指派因一名教师进行体育授课，由于自身非专业体育教师出生，就容易造成上课放羊，甚至于不外出上课，不利于学生今后发展。

3.对体育学科重视程度不高。由于我国应试教育存在，对于学生体育方面的培养不是很重视。并且，学校一些领导和专业体育老师对体育本身的重视程度也不高，随意占用体育课的现象也经常存在。导致学生从思想上不能充分认识到体育的重要性，同时也造成体育学科价值不能很好体现。

四、游戏教学策略在体育课堂上的应用措施

课堂合理运用游戏教学策略，对学生学习技能能够起到很大的积极意义，也有利于学生体育核心素养的形成。但目前游戏教学策略在实际教学过程中开展也面临诸多问题，教师也将面临着较大的挑战。此时，就需要教师和学校在各个方面做出努力，教师得丰富自己的专业知识，不断学习，提高业务水平。学校应该多提供体育教师外出学习的机会，学习名师如何运用游戏来提高体育课质量。双方共同促进体育教学正常开展，将游戏教学策略有效运用到课堂中。具体可以采用的措施如下：

（一） 提高人们对小学体育游戏教学的认可程度

游戏教学策略在体育教学课堂上的应用状况直接取决于家长、老师以及学生的认可程度。教师是游戏教学的实施者，学生是教学游戏教学的承受者，并且家长是游戏教学的支持者和推动者。由此看来，游戏教学策略在体育教学课堂上的应用，首先要提高人们的认识程度，转变对体育课程的不恰当认知。学校可以定期开展家长会，对此进行深入沟通和交流。同时，对于学生和教师，也可以在教学生活中有意识的加以引导，从而逐步提高人们对体育游戏教学的认识程度，为今后教学策略的有效开展奠定良好的发展基础。

（二）游戏类型应该与课程要求紧密结合

游戏的类型丰富多样，教师在使用游戏策略进行教学活动时，应该根据课程的要求进行合理有效选择。教师必须具有一定的分辨能力，对于游戏的选择，侧重点应该是帮助学生心智发展和强身健体。在众多体育游戏中，有一部分游戏能提高学生上肢力量；有一些游戏有助于提高学生的团队意识，培养学生的创新精神。教师在教学过程中合理结合游戏元素，不仅仅能增加学生的学习热情度还可以在很大程度上帮助学生身体素质的提高，有助于教师教学目标落实。

体育游戏不能脱离教学任务，否则游戏反而会阻碍教学目标实现。教师应该灵活运用，注意将游戏与课程目标紧密结合，找到最适合教学的一种游戏，促进体育核心素养落实。

（三）根据上课天气、场地等合理开展教学

体育教学大部分时间在户外进行，本身就是具有一定局限性，与其他学科不同，体育教学的开展会受到来自各个方面的影响。例如：受天气、场所、学校器材等各方面因素的影响。体育教师面对这些问题时应该善于随机应变，根据上课天气、场地等合理展开教育教学活动，这样才能提高学生上课效率。例如：在下雨天，体育课程的室外活动很难展开，很多老师都会直接选择让学生上室内自习课，这种方法十分欠妥。户外下雨时，可以安排学生在廊道里下象棋，踢踢毽子，玩玩跳绳，或者利用多媒体开展一些健身操，体育小游戏等等，根据实际情况采取合理教学方法能够突显出教师的教学能力，同时，也可以为学生学习创造更好环境。在这个过程中，更加有利于体育教学的顺利进行，便于学生更加全面认识体育学科的内涵；由于某种因素的存在，学校体育教学器材不够时，体育教师可以带领大家手工制作简单的运动器材，这样既可以体验到合作的乐趣，又可以深深体会到体育游戏的快乐。因此，在核心素质背景下，教师更加应该根据面临的实际状况。善于灵活转变自己的思维，寻找有利教学方法，从而促进体育游戏教学策略的有效运用。

（四）学校方面应该对体育游戏有更多的理解和支持

体育教学方式在一定程度上受到学校领导层次的管制，这就需要学校相关部门认识到游戏体育教学中的重要性。在课程开展过程中，学校应该给予很大的支持和帮助，鼓励学生和老师积极进行学习模式的探讨，有条件的学校还可以在体育游戏教学方面进行资金投入，购买一些辅助教学的游戏器材，比如：呼啦圈、游戏垫、感统训练器材等等。有了这些辅助器材，课程开展就有了多种多样的选择空间，从而更加有利于教学活动开展。除此之外，学校在学科管理上，应该给予适当的鼓励和帮助，学校应该注意引导教师将游戏法在体育教学上进行有效运用，通过在课堂上增加一些益智游戏或者一些能够增强体魄游戏，进而促进学生各个方面发展。

（五）体育课堂上可以适当举办游戏项目比赛

比赛是教师在短时间内最能提升学生成绩的一个活动，小学这个阶段孩子都具竞争的心理特点。借助这种心理现象教师可以将比赛融入到课堂教学过程中，根据授课内容和新课程标准的要求，适当的添加一些比赛环节，一方面可以调动整个班级的课堂氛围，并且能够激发学生的学习热情；另一个方面，学生积极参入到课堂当中更加有利于推动教师教学的进一步开展。教师可以根据学生的心理状态，授课课堂氛围情况等选择适合开展的比赛题目。在核心素养背景下下，教师应该紧紧围绕对学生的身体和心理上的教育为主，通过课堂上设置比赛环节调整学生整体状态，促进学生更好的树立体育核心素养观念。

参考文献：

[1]林媛媛，论素质教育背景下的体育课程教学[J].成才之路，2018-04-15

[2]李亚香，核心素养下的体育教学新思路研究[J].当代体育科技，2017-10-05

[3] 于素梅，中国学生体育学科核心素养框架体系[Ｊ]，体育学刊，2017年第4期

[4]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016（02）：68-70

[5]杨海艳.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[]J.名师在线，2019，（31 ），85-86.