小学体育游戏化教学开展策略探究

摘要：基于小学生的年龄及认知特点，决定了其在学习中对游戏化教学模式更感兴趣。在小学体育教学中，需要教师将体育教学与游戏融合起来，展开游戏化体育教学，以提高学生参与课堂教学的主动性，使其在生动、快乐、富于趣味的课堂氛围中完成教学目标，促进其全面发展。本文就小学体育游戏化教学开展策略进行探究，以期对提高小学体育教学水平有所增益。
       关键词：小学体育；游戏化教学；开展策略
   小学体育游戏作为小学体育教学的重要教学形式，有着趣味性、娱乐性等多种优势，能够极大地激发小学生的体育热情，进而提高小学体育教学的效率。^[1]需要教师围绕提高学生体能素质，创新体育游戏化教学模式，以培养学生积极乐观的人生态度，增进人际交往，丰富情感体验，帮助学生从小具备良好的沟通合作能力和集体荣誉感。
        一、小学体育教学游戏化的重要意义
  小学生由于天性活泼，尚不具备成熟的心智及良好的自控能力，而体育课堂 教学通常在室外进行，容易受外界环境的干扰，使学生难以保持良好的教学专注度，不利于课堂教学效率的提升。通过实施体育游戏化教学，很好地满足了学生的认知和学习心理，有助于吸引学生的注意力，使其全身心主动参与课堂教学，在游戏化的教学中引导学生学习体育知识，掌握体育技能，具备良好沟通能力，养成良好体育运动习惯，增强学生体能，促进其身心健康发展。从课堂教学实践看，小学体育教学游戏化具有重要意义：一是能够有效调动学生体育学习积极性。二是能够有效增强学生合作及团队精神。

  二、游戏教学策略在小学体育教学的运用原则

所以，体育游戏化教学，既满足了学生游戏的心理，又在师生愉悦的氛围下达到了教学的目的，既激发了学生的体育学习热情，培养了团队合作精神，又提高了学生的身体健康素质，促进了学生的身心健康发展，增强了学生的体育技能^[2]。在具体游戏化教学中，需坚持以下原则：

（一）服务体育教学目标的原则

游戏化体育教学，从教学模式到教学实施，其宗旨都是为了促进小学体育教学质量和教学效率的提升，都是为了实现小学体育教学目标。因此，在实施游戏化体育教学中，需要教师围绕教学目标和教学内容，精心设计游戏教学，通过游戏与体育内容的融合、组织与实施，帮助学生掌握体育知识与运动技能，增进其对体育精神的理解，促使学生形成良好的体育精神与运动品质。所以，体育游戏化教学，从表面看是自由活动，实际则是学生在游戏规则的约束下展开有目标、有方法、有机制的一种教学模式，其目标是为了服务于小学体育课堂教学目标的实现。因此，需要教师准确把握课堂教学重难点，重点培养其体育情感和体育基本素养，以探究和创新形式多样的游戏化教学模式。如，在指导学生锻炼腿部力量的教学中，教师在游戏设计时就要着重体现腿部力量教学，组织学生进行单脚跳以及踢毽子、踢沙包等游戏来达到训练和教学目标。

（二）尊重学生主体地位的原则

体育课堂教学的主体是学生，课堂教学目标要重点提升学生的体育能力和体育素养，因此，在游戏化体育教学中，教师要重视学生的主体地位，围绕学生的年龄心理、体能素质、兴趣爱好等进行游戏训练设计，以在教学中充分激发学生的主动性，使其在积极参与体育游戏教学过程中掌握体育知识、提高体育能力。

首先，教师可针对全体学生设计集体性体育游戏，使全班学生均参与体育游戏。其次，准确把握学生兴趣点和运动需求做好游戏内容调查，以此将项目教学设计成趣味性强的游戏活动。最后，游戏化教学要满足学生的个性化需求。体育教学具有灵活性与开放性，有助于学生个性的形成。

（三）坚持多种模式教学的原则

不同的学生有不同的个性，因而对于游戏教学有不同的需求，为了满足全班学生的学习和能力提升需求，需要教师在体育游戏设计中根据学生的兴趣点，采取多样化的教学模式提高学生的体育兴趣：一是实现多样化的游戏设计，包括多样化的游戏内容、游戏形式、游戏规则、游戏效果等，以满足学生多样化的游戏需求，提高其参与课堂教学活动的积极性。二是实现游戏的灵活变化。通过不同的教学方式提高学生的游戏参与兴趣，满足了学生对教学的多样化需求。

三、小学体育游戏化教学开展策略
  对于小学时期的学生来讲，由于学生年龄还比较小，正是身体发育的重要阶段。而体育教学属于启蒙教学，所以，怎么样才能够抓住学生学习体育的心理，利用游戏教学模式使学生身心健康得以发展，是小学体育教师应把握的重点。

（一）合理确定教学场地实现有序安全游戏训练
  实施游戏化教学的一项重要条件就是适宜的教学场地。在对场地进行选择时，需将包括地域限制、安全性、大小等在内的各个方面的因素考虑到。体育游戏的内容会影响场地的选择，场地等也会影响到游戏的效果。因此，在体育游戏设计中，教师要根据游戏内容科学选定训练场地，包括场地的大小、位置及所设置的运动器械等，以确保游戏活动的安全、顺利进行。在场地的选择中，尤其在考虑场地的安全性，以避免学生在游戏活动中造成运动伤害。

（二）结合教学内容创设情境实现教学的游戏化
  为了使学生快速融入到课堂教学内容中，并专注投入体育游戏活动中，需要教师根据游戏内容，创设生动的教学情境，以营造浓厚的教学氛围，使学生在宽松、愉快的环境中积极主动参与游戏活动，不断提高课堂教学质量和教学效率。如，为了锻炼学生的配合默契程度，在举行背靠背起立训练过程中，教师可将学生每6人分为一组，相互背靠背坐下，然后彼此挽着胳膊利用合力站起来，看哪个组既整齐又快速地完成。游戏活动中，教师要使学生透过看似简单的动作，总结活动的技巧，以提高学生对身体的控制和协调能力，使学生具备良好的合作能力和集体精神。
  （三）设计多样化游戏内容促进高效的课堂教学
  小学体育教学内容丰富，主要以培养学生体育兴趣、掌握基本运动知识、形成科学锻炼意识、养成良好运动习惯为目标。在体育游戏化教学设计中，教师要围绕教学内容和教学目标，设计内容具有多样性、可行性和科学性的游戏活动，以促进课堂教学高效进行。

（四）侧重于教育性和趣味性科学设计游戏教学
  小学体育游戏化教学并不是单纯为了游戏而游戏，而是为了改变传统体育教学的单一、枯燥的教学模式，将学生的兴趣与课堂教学内容有机结合在一起，以赋予体育教学以生动和直观、趣味化，不断挖掘学生的体育运动潜能，使其充分调动自身的能动性参与课堂游戏教学中。如，在进行学生走跑教学中，教师可设计学生面对面或背靠背夹破气球的游戏，教师可首先为学生做好标准示范，再将学生两两一组，每组学生可以自主选择面对面或背靠背的形式夹起气球，通过两人的配合和努力将气球夹破，实现了体育游戏教学集教育性和趣味性于一体的教学目标。
  综上所述，儿童的天性就是爱玩,游戏是他们最亲密的玩伴,把游戏化教学应用于中小学体育教育是伟大的改革尝试,是培养中小学生健康体魄和积极心态、正确价值观的重要途径,对开发学生智力、发展学生能力有关键性作用。需要教师在创设小学体育游戏化教学过程中，不仅要有意识地拓展丰富游戏教学内容，以充实课堂教学内容，同时，一方面能够将教学内容更加丰富，另一方面也能够充分调动学生积极参与游戏活动的热情，使其在游戏中掌握体育知识与技能，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李军梅小学体育游戏的教学方法探究[J]. 课程教育研究，2017 （30）.        

[2]李东.小学体育的游戏化教学策略分析[J]. 新教育时代· 学生版，2017（26） .