体育游戏融入小学体育课堂的策略探讨

东氿小学 范炜

摘要：

将体育游戏融入小学体育课堂充分调动了学生的主观能动性，使其获得体育知识、运动技能的过程与体育游戏相融合，激发学生的体育学习兴趣，为培养学生的终身体育意识奠定了基础。本文根据小学生的身体和心理特点，提出了体育游戏融入小学体育课堂的相关对策与建议，以期使小学体育教育更加有效地进行，使学生积极参加体育运动，促进学生的身心健康发展。

关键词：体育游戏；小学体育；教学策略

体育教学不仅关系到学生健康、快乐的成长和全面发展，还具有启发学生规则意识和团队合作精神的作用。如果可以充分利用学生的活泼天性，将体育游戏与小学体育教学有效结合，可以在活跃体育课堂教学氛围的基础上，培养他们的运动技巧，养成良好的行为习惯，使他们充分发挥在体育学习中的潜力，使其身心得到充分的发展。本文将结合多年的体育教育实践经验，探索将体育游戏教学融入体育课堂的实践方法，以期对小学体育教育提供一定的参考与借鉴。

一、体育游戏融入小学体育课堂的意义

1、与小学生个性特征及认知习惯相适应

小学生的天性便是喜欢玩耍和追逐，而学生们的注意力和耐力又比较薄弱，所以不难发现学生在上课时很难专注、容易走神，而在课余时间里，他们喜欢玩一些相互追逐的小游戏。学生的这一性格特点应该被体育教师所捕捉，在教学过程中以小学生的个性特征为基础，改善将体育游戏与基础技术动作分离的传统教学方式，将趣味性的游戏与体育的基础技术动作恰当结合，将小学生的不足转化为学习的有利条件，加强学生的运动参与意愿，使学生在快乐的学习环境下掌握运动的知识和技巧。同时，体育游戏具有释放情绪、健全脑力和心力的作用，丰富的体育课堂游戏形式有助于调整学生的情绪和神经机能，促进学生的心理健康。通过合适的体育游戏融入课堂使学生课业压力得以宣泄，缓解学生学习文化课的紧张和焦虑心情。

2、提升体育兴趣，培养运动习惯

以小学生喜爱玩耍的个性特征为教学的基础，将小学游戏教学恰如其分地融入进体育教学，通过游戏教学方式将运动知识与动作技巧的讲解和训练结合在一起，打破传统教学中枯燥乏味、无新意的传统教学模式，充分发挥学生爱玩的天性，使学生在充满乐趣的环境中进行体育学习，既能让学生锻炼身体，又能让学生真正体会到运动的乐趣所在。借助集体运动体育游戏的开展，加强同学间的交流，提高同学们的合作精神，可以很容易地得到同学的认同，让他们对体育课的学习充满新鲜的感觉，很容易地激发他们的体育兴趣，增强了他们的学习自主性，学生愿意积极地参加到体育教学中来，树立了终身体育的健康观念。

3 促进体育教学的多样化

体育游戏是一种很好的体育教学方式，趣味游戏可以让课堂不局限于基础的技术讲解和动作训练，而进化成一种师生之间相互促进、相互影响的具有丰富内容的教学活动。许多传统的体育教学并不重视体育游戏的作用，很多体育教师在小学体育课上的教学方式都是以技术讲授和练习为主，单一、重复性的运动训练严重压制学生的学习兴趣，使学生在体育学习中容易感到疲倦。如果教师能对小学生的生理、心理特征进行分析，将体育游戏合理应用于体育教学，结合生理学与心理学创造出生动的体育游戏，可以让单调的体育运动成为学生的乐趣来源，让学生们从心底里爱上体育，从而达到最大程度的提高学生的学习热情。同时，教师也可以将体育课堂与当前各种新颖流行的健身方式相结合，将体育课变成健身休闲课程，让学生学会简单的健身动作，随时随地都能体会到运动的乐趣。

二、体育游戏融入体育课堂的策略

本部分从创编游戏、游戏安全、教学评价三个角度探讨体育游戏融入体育课堂的策略。从创编体育游戏的角度来说，必须从学生的心理和身体发展的客观规律出发创编体育游戏，选择切合学生心理特征的体育游戏。从游戏安全的角度来说，学生的身体素质和客观条件需要被充分考虑，教师要合理安排体育游戏所需的器材，并根据比赛的具体情况调整游戏难度，尽量避免学生对于体育游戏的超负荷。从教学评价的角度来看，教师需要承担裁判责任，既能对比赛的结果和成绩进行公正的评判，又能对比赛中出现的问题作出正确的回应，在肯定学生的成绩或取得进步之时还能指出学生存在的不足。教师应当采取多样化和差异化的教学技巧应用于体育课程，使体育游戏在体育教学中实现其应有的意义，有助于学生的综合素质的提升。

1、立足学生身心特点，合理选择体育游戏

小学生的年龄较小，他们的学习效果易受兴趣和情绪等主观因素的影响，而注意力易分散、学习效果不理想都是学生各科目学习过程中常见的情况，所以为了活跃课堂氛围的营造，体育教师在选择体育游戏时要考虑到游戏的趣味性和可实施性。然而，教师也不能只注重娱乐和乐趣，一旦出现了体育游戏过度娱乐的现象，就有可能使学生在课堂上完全放纵从而忘记了教学目的，形成松松垮垮、拖拖拉拉等不良习惯，使学习过程发生偏差。因此，教师要明确教学目的，把握教学方向，根据特定的教学需要选择恰当的游戏，使其与课堂教学目的相融合，从而保证学生的学习效果。同时，教师要注意游戏需要面向所有的同学进行选择，这样才能将所有学生引入到体育课堂中，让每个同学都有机会积极地参与游戏，营造出一种生动活泼的课堂气氛。同时，教师也可以鼓励学生自主设计体育游戏来提高他们的合作能力和创新思维，促进他们的全面发展。

2、结合教学实际情况，保障体育教学安全

首先，体育游戏融入小学体育课堂的重要保障是安全的游戏场地，教师在开发和选择体育游戏的过程中，要充分考虑到游戏的开展条件，结合实际情况配置所需器材。在没有合适的教学器材的情况下，教师可以鼓励、指导学生自主制作游戏器材，这样既有助于创造一个条件良好的体育教学环境，又能培养学生的创新思维和动手能力。其次，教师要对游戏进行严格的规则制定，确保每一场体育游戏都有清晰、合理的规则，但是，学生难免有对游戏规则理解出现偏差的情况，在玩游戏的时候，也容易受到其他同学们的影响，一旦碰到激动的事情，就会情绪和动作失控，看到别人有游戏捷径，自己也会跟着做。因此，教师在设计游戏时，要尽可能地从整体上考虑，尽量降低游戏漏洞出现的可能性。在实施过程中，若出现漏洞，应当适时修改游戏规则，调整某些约束条件，切断学生的游戏捷径，提高学生对于规则的自觉性和正规性。此外，老师要针对学生的身体状况，结合游戏自身特点，合理地调节游戏的负荷度，若发现学生有气喘吁吁、动作迟缓、注意力分散等疲态，老师要及时采取改变游戏规则，减少游戏时间或及时叫停游戏等应对措施。

3、提高教学评价重视度，改善学生缺陷不足

小学体育游戏教学中的另一关键环节便是教学评价，在传统的体育教学中教师往往会忽视这一教学环节。但是教学评价是教学过程中不可或缺且不可替代的环节，有助于学生养成自我调节、遵守纪律的良好习惯，教师要注重对游戏活动的评价，不仅要评判游戏的结果与成绩，还要重视游戏的过程，要及时发现学生在体育游戏中存在的缺陷和不足，有针对性对学生进行指导并鼓励学生进行自我评估，引导学生提高自我调节能力，不断地促进自己的行为规范，在游戏过程中获取到的不足和成功经验运用到新的学习内容中，并在老师的指导和评估下，对自己的体育成绩不断提出更高的要求，寓寓行为规范于教育中，教育于游戏中，进而得到良好的教学效果。

结语

总而言之，将体育游戏融入小学体育课堂具有其独特的教学意义，通过实施恰当的体育游戏不但可以使学生的团队协作能力得到提高，加强学生对体育课堂的参与度，帮助学生形成一种积极的竞争心理；体育游戏还可以使学生在轻松积极的体育学习环境中获得愉悦的运动体验，降低对体育运动的恐惧和抗拒，排解学习的压力，从而使学生的学习和体育活动的效率得到双效提高，使学生的身心素质得到全面的发展，从而达到预期的教学目的。