空气中有什么
【教学目标】
1．能够用实验探究空气的成分；知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体；能用简单的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
2．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质；培养初步的化学实验技能。
3．尊重事实，重视证据，培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。
【教学重点】
了解空气的成分。
【教学难点】
在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：第一课时：水槽、去底的饮料瓶、一盒火柴、细铜丝、蜡烛、玻璃片、一块橡皮泥、红墨水一瓶
第二课时：一份小苏打、半杯白醋、二氧化碳制取装置、大烧杯、短蜡烛、一盒火柴、一杯澄清石灰水、细铜丝、饮料瓶一支
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、导入新课
教师出示教材中三支蜡烛图片。
1．师提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最久？
2．学生猜测。
3．教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。
4．学生汇报实验结果。
5．讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧物时间长？你怎样解释这些现象？
6．学生讨论、交流。
7．师讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、通过实验分析和认识空气的成分
1．实验1：燃烧要消耗掉一部分的空气。
（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭。我们来做个实验。
①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不能太多，能淹没蜡烛下部即可）
②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。
（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。（水一般不能进入瓶子，即使进去也很少。）
（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着。）
（5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象。
（6）分组实验，做好记录。
（7）汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里。）
（8）讨论：
①水涌进瓶子的现象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间）
②为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气）
2．实验2：剩下的空气不能支持燃烧
（1）提问：瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗？
（2）学生猜测，并说出依据。
（3）照教材的方法讲解实验操作，并要求：先把细铁丝一端绕在火柴棍上，一名同学擦燃火柴时，另一名同学才拧开瓶盖。
（4）分组实验，做好记录。
（5）汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭）
（6）讨论：
①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧）
②由此可知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧）
③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。
三、总结
1．讨论：播放关于空气组成成份的视频，阅读教材的资料，查明空气中支持燃烧的气体是什么，不支持燃烧的气体又是什么，空气中还有哪些气体。
2．学生汇报讨论结果。
3．讲解：今天，我们通过实验和查阅资料，知道空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫氧气，大约占空气体积的21﹪，剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78﹪，此外，还有二氧化碳，水蒸气等。
【板书设计】
3.空气中有什么
空气是由多种气体混合而成的。
                  氧气（占21%）——能支持燃烧
            
       空气      氮气（占78%）——不能支持燃烧

                                        二氧化碳
                  其他气体（1%）
                                        水蒸气等多种气体