▍教学目标
科学观念：
1. 知道同类生物的多样性对该物种延续的意义。
2. 知道地球生物正在减少。
科学思维：
1. 能根据观察到，指出同类生物之间的差异。
2. 能指出生物变少的原因。
探究实践：
1.通过制作卡片，了解同一生态环境下的不同类生物之间以及同类生物之间的差异。
2.通过讨论生物变少的原因，概括在保护生物多样性上的做法。
态度责任：
1.意识到保护生物多样性的重要性。
2.乐于交流结论，培养良好的科学习惯。
▍教学重、难点
教学重点：
1.了解同一生态环境下的不同类生物之间以及同类生物之间的差异。
2. 认识到保护生物多样性的重要性，归纳概况具体做法。
教学难点：
1.理解生物多样性有利于物种的延续。
2.结合生活，思考如何保护生物多样性。
▍课前准备
教师准备：相关图片、视频资料。
学生材料：制作生物多样性的卡片材料、模拟鸟喙的尖头镊子和尖嘴钳。

▍流程一：比较鸟喙，初识生物多样性
1.出示莺雀、小树雀、大嘴地雀、勇地雀四种雀鸟图片：
这是科隆群岛和科科斯群岛的雀鸟，仔细观察并比较这几种雀鸟有什么相同和不同之处？
2.学生汇报：生活环境相同、羽毛颜色相似，体形相似，鸟喙不同。
3.思考：仔细观察并比较几种雀鸟的鸟喙具体有什么不同？（长短、弯曲度、厚度）
雀鸟名称 鸟喙特点
莺雀
小树雀
大嘴地雀
勇地雀
4.工具模拟：老师带来了尖头镊子和尖嘴钳，你们看像哪几种雀鸟的喙？尝试用它们取出托盘中的大头针和螺帽。
5.交流活动感受：尖头镊子像又尖又长的鸟喙更适合取大头针，尖嘴钳像又大又钝的鸟喙更适合取螺帽。
6.根据活动思考：为什么同样是雀鸟，鸟喙会有这么大的区别?你能猜一猜吗？
7.学生猜想：觅食
8.小结：环境的改变会影响雀鸟的食物来源，但是无论环境怎么变化，总有一些地雀鸟会获取食物存活下来。正是因为存在个体差异，才确保这一物种能够延续。
9.在岛上还有其它的生物吗？观看视频了解。
10.学生：海豹、蜥蜴、海龟等。
11.揭示概念：
生物多样性：地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。
（板书：物种多样，个体差异）


▍流程二：创设情境，深入了解生物多样性
    1.悬挂世界地图：将课前搜集的一种自己喜欢的生物卡片贴在地图上相应的位置。
2.学生贴卡片活动。
3.除了岛屿，你还发现地球上哪些生态环境？
4.学生交流：极地环境、沙漠环境、海洋环境、森林环境……（板书：生态系统多样）
5.沙漠是一个被黄沙覆盖，雨水稀少，空气干燥的荒芜地带。在这里又生活着哪些不同的生物？哪些个体有差异的同类生物？搜集资料，完成卡片。
沙漠环境
生态环境 干燥炎热、终年少雨
不同的生物
同类生物的差异
6.学生汇报交流。
7.总结：地球上有多种不同的生态系统，存在许多物种的生物，同一物种生物也存在个体差异，因此我们的地球就成了一个生物多样的“博物馆”。



▍流程三：物种灭绝对人类的影响
过渡：昆虫是种类最多的生物，大约有100多万种，占所有生物物种的一半。
1.你认识哪些昆虫？
2．阅读资料《正在消失的昆虫》。
3.思考：①昆虫为什么会慢慢消失？②预测，到2100年，昆虫会面临怎样的情况？
4.学生讨论交流。
5.如果昆虫真的消失了，对动植物以及人类会有哪些影响？画一画花园里的食物链。思考：在图中的食物链中，昆虫起什么作用？
6.学生汇报交流。
7.小结：如果昆虫消失，花朵无法授粉，植物无法繁衍；以昆虫为食的食物链高级消费者失去食物来源；如果昆虫真的消失了，会引起全球生态链的毁灭性灾难。
8.讨论：你还知道近些年哪些濒临灭绝或已经灭绝的动植物?
9.交流：
动物：白鱀豚、金蟾蜍、西非黑犀牛、台湾云豹、海牛、斑点猫头鹰、北极熊、旅鸽等
植物：巨魔芋、红豆杉、巨型猪笼草、笔筒树、金花茶、百岁兰、梵净山冷杉等
10.观看渡渡鸟视频。
11.思考：是什么原因让生物变少了呢？
12.讨论交流：环境污染、乱砍滥伐、过度捕猎、外来物种入侵、全球气候变化等。
13.小结：生物的灭绝有自然原因，但更多的是人为原因。



▍流程四：拓展深化
1.“没有买卖就没有杀害”，结合“太湖10年禁捕计划”谈谈你对这句话的理解？
2.学生交流：减少对野生动物的消费需求。
3.我们还可以为保护生物多样性做些什么？
4.学生讨论汇报：建立自然保护区、迁地保护、建立濒危物种的种质库、加强教育和法制管理等。



【板书设计】
15.多种的生物
物种的多样
                       个体的差异         保护生物多样性
生态系统的多样