9.声音的产生

【教学目标】

科学观念：

1. 通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。

2. 通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

3. 通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。

4. 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

科学思维：

1. 培养逻辑推理的能力，以及基于证据和推理发表自己见解的意识。

2. 通过实验探究，知道声音是由振动产生的，初步了解分析、综合、抽象、概括、推理等思维方法，发展运用科学语言与他人交往的能力。

探究实践：

1. 通过自主探究，能够运用多种方法和常见材料来“制造声音”。

2. 通过探究实验，能够对实验现象进行观察、比较和分析，并能用自己的语言、画图的方式表达实验结论。

3. 能够运用“声音是由物体振动产生”的研究结论，解释音叉激水和水鼓的现象。

4.能够通过反证法，说明“发声的物体都在振动”。

态度责任：

1. 能在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。

2. 能够参与到探究实验中，与同学合作交流。

3. 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

【教学重点】

观察和发现物体发生的共同特征，分析和归纳物体发生与振动的关系。

【教学难点】

将物体发生时的振动现象可视化

【教学准备】

教师材料：实验记录表、教学ppt。

学生材料：塑料袋、钢尺、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、音频导入，感知声音可以传递信息

1．谈话：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，刚刚叮铃铃的铃声告诉我们上课了，生活中到处都有声音，接下来让我们一起来听一听，这些是什么声音，传递了什么信息？

2．播放音频：闹钟声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷声。

3．提问：这是什么声音，这个声音表达了什么意思？

4．学生汇报所听到的声音，以及这个声音表达的意思。

闹钟声-起床时间到了

汽车喇叭声-有汽车来了，注意安全

狗叫声-有陌生人来了

打雷声-要下雨了

5．小结：看来，声音可以向我们传递信息，不停的声音传递着不同的信息。我们生活在一个充满声音的世界里，我们的生活离不开声音，今天这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。

6．板书课题：9.声音的产生

二、探究声音是如何产生的

（一）通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关

1．提问：（出示保鲜袋）同学们，刚刚听了那么多声音，现在你能用保鲜袋制造一个声音吗？

2.提问：你有什么办法？

3．（示范）学生代表说一说：准备用什么方法让塑料袋发出声音？用一个动词概括是什么?

4．全班活动，要求：看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小。

5．教师控制：开始！——停！

6．提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？

7．学生汇报，教师板书“动词”。

8．交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音到底是怎么产生的呢？。

（二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的

1．追问：现在你认为物体必须怎样才能发出声音？

2．学生交流讨论

3．谈话：（出示实验器材）为了研究这个问题，老师给大家准备了几样实验器材。仔细看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？

4．学生观察实验器材并思考，由学生介绍实验材料，并演示让它们发出声音的方法。

讲解实验方法并出示实验记录表

5．教师随机指导，完善并讲解正确的实验操作方法。

　  A、摸喉咙　(摸着喉咙，发出“啊——”的声音，用手感受)

　　B、钢尺　　(一手在桌边缘按住钢尺的一小部分，一手向下按住钢尺另一端，松开。)

C、音钹   （敲击音钹三下，然后轻轻按在肚子上）

D、泡沫和矿泉水瓶   （把泡沫屑放在空的矿泉水瓶中，然后对着瓶口吹，泡沫的运动）

6．提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。因此，要注意在实验过程中观察和总结：一个物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？

7．讲解实验记录单并举例示范。

举例：摸着喉咙，发出“啊——”的声音，用手感受。我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。

 

8.ppt出示实验要求：

看，发声物体有什么现象产生？

摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，感受一下它的运动。

画，画出发声物体发声时的运动轨迹。

说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

9．实验：按要求进行下面5个发声实验，观察物体发声时的现象，并跟着它发声时的运动轨迹来画图，完成记录单。

10．小组汇报，教师适时作出引导，使学生注意观察发声物体运动轨迹的变化。

11．提问：通过这几个活动，对于“物体必须怎样才能发出声音？”你有什么想法?

12．学生思考并回答。(预设学生回答,上下左右快速运动)

13．小结：物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动，我们称之为振动。声音是由物体振动产生的。所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动。

14．谈话：既然声音是由物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就会消失吗？是不是这样呢？怎样改变上面的实验去证明？哪位同学来试试？

15．学生示范如何使发声中的音钹、钢尺、喉咙、矿泉水瓶停止振动。

16．交流：通过刚才实验，你观察到什么现象？这说明了什么？

17．小结：声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。

三、运用“声音是由物体振动产生”的原理，解释音叉激水和水鼓现象

1．描述：物体的振动产生声音，这些振动有时还能带来很奇妙的现象（展示音叉和水鼓）

2．演示1：依次走到部分同学耳朵边，用锤子敲击音叉的侧面。

  演示2：用鼓槌敲击鼓面

3．提问：你听到了什么？

4．学生回答。（声音）

5．思考1：敲响音叉后，接近水面，会有什么情况发生呢？

思考2：在鼓的表面倒上一点水，用鼓槌敲击水鼓又会有什么现象发生呢？

6．教师演示音叉激水，敲击水鼓

7．追问：物体的振动带来了什么神奇现象？你如何用我们今天所学的知识解释刚才的现象呢？

9．学生汇报。

10．小结：声音是由物体振动产生的，发声的物体都在振动。

四、认识动物不同的发声方式

1．谈话：物体振动能够产生声音。那么，大自然中的动物又是通过什么方式发出声音的呢？

2．播放视频《动物的叫声》。

3．交流：通过刚才的视频，你了解到了什么？

4．学生汇报，教师PPT总结哺乳动物、昆虫、鸟类、蛇类、鱼类发声的方式。

5．小结：无论人、动物、还是生活中的各类物体，声音都是由物体的振动产生的。

五、拓展应用

1．拓展练习1：解释贝多芬的的故事：晚年利用振动感受音乐。

2．提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．谈话：声音是怎样传到我们耳朵里的？声音的变化有什么特点呢？关于声音的其他问题，我们下节课再来研究。

 

【板书设计】

9．声音的产生

         动作方式：

拍                                

敲       

   摩擦       振动              声音          

吹

打        振动停止          声音 停止   

……