多样的栖息地

【教学目标】

科学观念：          

1．理解栖息地为生活在其中的生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。

2．理解多样化的栖息地生活着多样化的生物。

科学思维：

能基于所学知识，运用分析、归纳、概括等方法发现生物与其栖息地相适应。

科学态度：

1．合作探究时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体观点。

2．丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。

【教学重点】

能运用比较分析、归纳概括的方法，发现栖息地为生物提供空气、水、适宜温度、食物等基本需要。

【教学难点】

能对阅读资料进行整理和归纳，并梳理出有用信息。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：探究学习报告单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、建立栖息地的概念

1、出示地球

师：我们已经学习过有关地球的一些知识，你知道地球表面有哪些地形？

生：丘陵、山川、盆地.....

师：同学们所说的是地球上的一些主要地形，地球表面地形多种多样。

（出示图片）地球表面既有湖泊，又有山地，还有草原等等。

师：地球表面各个地方的温度一样吗？具体说一说

说明：从图中也可以看出，在两极地区都被冰雪覆盖，温度很低，还有一些高山上温度也很低。由于地轴是倾斜的，在围绕太阳公转的过程中不同地区收到的太阳直射和斜射的时间不一样，获得的热量也不一样，所以地球表面不同地区的温度也就不一样，我们把地球分成五带，赤道附近是热带，往两边是温带，两端是寒带。

师：老师从不同的温度带里选出了六种生活环境，分别是..。区分一下，这些生活环境有哪些不一样的点？

生：温度、湿度....

师：除了同学们所说的温度、湿度等，还有很多不一样，比如所在地球表面的海拔高度，每一个环境的区域大小，光照等等。

2.活动：寻找生物的生存环境

师：由于这些生存环境有这么多不同，那导致这些环境中生存的生物也会不一样。

老师给大家看这12种生物，请同学们给这12种生物选择它们的生存环境。要求..

学生完成记录单一

准备、（按方式）交流

师：其实同学们不管怎么区分选择，都是让这些动物生存在一个它喜欢的、适宜生存的环境中。那适宜生物长期生存的地方我们把它称之为栖息地。

思考：栖息地具有设呢功能，能给生物生存提供哪些帮助？

（板书：食物、庇护所（既可以让他躲避天敌，又可以让他建一个家繁殖后代））

对于生物来说必不可少的因素：温度、水源等  生读一读栖息地的概念

二、栖息地对生物生存的重要意义

1.一个合适的栖息地对生物来说非常重要，甚至回影响到一种生物的生存和灭亡。

出示大熊猫

提问：你认识大熊猫吗？你对大熊猫的生活习性有什么了解？中国大熊猫栖息地在哪呢？（视频）

为什么四川四姑娘山、卧龙自然保护区等能成为大熊猫的栖息地呢？

下面我们来进行一次资料阅读。（PPT）

2．指导学生阅读课本P16页内容，圈出与大熊猫栖息地有关的信息，思考：大熊猫为什么会生活在那里？

3．完成记录单二。

4．交流讨论：大熊猫为什么会生活在那里？选取两到三名学生上台交流展示。

①找出了哪些跟大熊猫栖息地有关的信息？哪些信息跟大熊猫的生活关系不大？

②这些区域的气候、植物、水源和食物有哪些相同和不同，它们之所以能成为大熊猫栖息地的原因是什么？

5．教师帮助归纳概括三个地区的相同点，引导分析这些地区为什么会成为大熊猫的栖息地。

6．教师总结：大熊猫喜欢生活在海拔高、气候寒冷、植被茂密且种类繁多、竹子资源丰富、水资源丰富，环境相对封闭的地方，所以这个地方就成了大熊猫的栖息地。栖息地是动植物长期生活的稳定环境。

三、发现栖息地的多种多样

1.展示课前对学校或家周边环境的观察

交流：你们小组找的哪处栖息地？这处栖息地的特点是什么？在这个栖息地里找到了哪些动植物？它们的外形特征、生活习性怎样？这些生物为什么愿意生活在这里？这个地方为它们的生存提供了什么？它们与生活环境有怎样的关系？

2.教师小结：同学们在校园内外找到了很多生物的栖息地，有小河，有大树，有花坛、有草坪……这些栖息地虽然不大，但也为生物的生长提供食物、温度、降水、日照和土壤等，多样化的栖息地孕育出多样化的生物。

四、全课总结、拓展延伸

1．教师谈话：今天这节课，我们一起学习了《多样的栖息地》，通过这节课的学习你知道了哪些知识？

2．教师提问：栖息地是动植物长期生活的稳定环境，那么，同学们，请大家课后思考生物活动会对栖息地产生影响吗？