开发新能源

【教学目标】

科学观念：

1．知道什么是新能源

2．知道太阳能在生产生活中应用的实例。

3．通过阅读资料，认识一些常见的新能源。

探究实践：

1．能对影响太阳能小车速度的因素提出自己的猜测

2．能制定比较完整的探究计划，并能设计单一变量的实验方案。

3．能根据实验现象进行分析得出结论，知道光电板受光面积和受光角度能影响太阳能小车的速度。

态度责任：

1．在科学探究中，能意识到要用实验验证自己的猜想。

2．在科学探究中，能从不同的视角提出研究思路。

3．在科学探究中，乐于与他人合作交流。

【教学重点】

认识新能源，知道太阳能在生产生活中应用的实例。

【教学难点】

通过实验探究影响太阳能小车速度的因素

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：太阳能小车，秒表，卷尺，新能源资料。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．（出示太阳能路灯等图片）同学们，图片上的是什么？

2．学生交流：路灯

3．在我们校门口就有几个，它和普通的路灯有什么不同？

4．学生交流：它是利用太阳能来照明的。（板书：太阳能）教师追问：它是怎么做到的呢？（是靠哪个装置？）

5．学生回答：利用太阳能光电板

6．教师小结：太阳能光电板将收集到的太阳能转换成电能并存储起来，供路灯照明。

7．（PPT继续出示图片）这些呢？

8．学生回答，教师引导回答的完整性

太阳能灶是利用太阳能收集器将太阳能转化为热能。

太阳能汽车是利用太阳能光电板将太阳能（光能）转化成电能，推动汽车的电动机。

……

［设计意图：利用生活中常见的太阳能路灯作为本课的导入，既贴近学生生活，又能引发学生的思考,并初步让学生了解其中的原理。]

9．教师小结：人类对太阳能的利用还真多啊，你还知道生活中利用太阳能的例子吗？

10．学生交流：太阳能热水器等:

11．为什么要利用太阳能呢？

12．学生交流：环保、省钱、安全

13．（PPT出示文字）我们地球的煤、石油、天然气这些常规能源面临着即将枯竭的问题，人们正在努力开发和利用像太阳能这样的能源（板书：能源）。我们把像太阳能这样在新技术的基础上，系统开发利用的能源称为新能源。

［设计意图：通过思考和交流，让学生明白了人们为了应对常规能源即将面临枯竭的问题正在努力开发和利用新能源，揭示本课课题。]

二、探究影响太阳能小车速度的因素

（一）做一辆太阳能小车

1．利用太阳能还能做什么呢？看老师这里有个小玩具，把太阳能光电板安装在小车上，就可以为他提供动力了，看（展示）

2．老师的太阳能小车怎么样，你们想来做一个吗？

3．小组拿出材料，进行组装

4．哪个小组做的小车跑的快？下面我们来比一比，你们准备怎么比？

5．学生交流：

同时从起点出发，看谁先到达终点。

看10秒钟谁走的远

6．很好，大家都注意了比赛的公平性，你还需要什么工具？

7．学生交流：秒表，下面我们进行比赛

8．学生比赛，交流结果

［设计意图：通过展示老师制作的太阳能小车能充分调动起学生的学习兴趣，学生制作完后比一比，为后面发现并探究影响太阳能小车速度的因素做铺垫。]

（二）探究

1．刚才第6小组跑的最快，对此你有什么疑问吗？

2．学生提问：为什么他们做的小车跑的最快呢？太阳能小车跑的慢和什么因素有关呢？

3．是啊，可能和什么有关呢，谁来猜一猜

4．学生进行猜测

可能和光电板的受光面积有关，是怎么样的关系？（面积越大，得到的太阳能越多，跑的越快）

可能和光电板的照射光的面积有关？是怎么样的关系？（照射面积越大、得到的太阳能越多、跑的越快）

可能和      有关

5．想不想来研究一下呢？各小组选择其中一个感兴趣的因素进行研究，为了帮助我们更好的进行研究，我们要先完成实验设计的这些部分（PPT出示）。

6．学生进行设计实验，教师巡视指导

7．学生交流实验设计

我们小组的问题：小车的速度与光电板的受光面积有关，

我们的假设：受光面积越大，小车速度越快

改变的条件：光电板的面积大小

不变的条件：光电板的受光角度

实验方法：第一次用一个小的光电板，第二次用大的光电板

8．对于这样的设计，其他小组有补充吗？

9．你还需要哪些材料？还有其他不同的实验设计吗？

10．学生交流

11．实验设计我们已经完成了，下面我们来验证自己的猜测

12．学生实验，收集数据

13．得出结论，交流发现

我们发现光电板的受光面积越大，跑的越快，你知道这是什么原因吗？我认为可能是因为得到的太阳能多

我们发现光电板的受光角度90°的时候，跑的越快，你知道这是什么原因吗？我们认为可能是因为得到的太阳能多

14．通过研究我们发现，光电板的面积和受光角度都会影响太阳能小车的速度。还有其它因素也会影响小车的速度吗？课后我们可以继续研究。

［设计意图：科学课以培养学生科学素养为宗旨，并充分注重学生学习的主体地位，教师充当组织者、引导者和促进者，让学生亲身经历提出问题、做出猜测、设计实验、动手操作、得出结论、交流发现这样一个完整的探究过程，学生通过探究活动不但知道了影响太阳能小车速度的因素，更是锻炼了自己各项能力的提升，提高了科学素养。]

三、认识其他新能源

1．同学们，除了太阳能这种新能源外，你还知道哪些常见的新能源呢？

2．学生交流，简单介绍

3．老师这里也准备了一些资料，我们小组里看一看，说一说，完成活动记录，等会我请大家来介绍介绍。

4．学生小组内阅读资料，填写记录

5．学生交流：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6．看来大家对新能源都有了一定的认识。同学们，随着科学技术的发展，为了保护环境，我们要尽可能多的使用新能源，当然也可以开发更环保的新能源。期待大家的发现。

［设计意图：阅读资料也是学生学习科学的一种重要方式，通过问题式、任务式阅读，提高学生的阅读有效性，学生了解了生活中常见的新能源的特点及开发利用，树立了节约常规能源和使用新能源的意识，希望他们课后会继续关注新能源，并在有朝一日能开发新能源。]

【板书设计】

开发新能源

太阳能

风能

地热能

核能