《铁钉生锈》教学设计

一、 教材分析

本课是新教材苏教版六年级《科学》上册第一单元《物质的变化》第二课。本课逐渐深入地安排了四部分内容。第一部分，首先以铁钉为引子，让学生用眼看手摸的方法，初步认识铁锈的特征。其次，引导学生说说在哪里见过生锈的铁制品，从而了解生锈现象广泛存在，生锈与铁制品所处的环境有关。第二部分，研究铁锈和铁的不同。用锤子敲、用砂纸磨的方法，让学生进一步发现铁锈与铁的不同，从而确定它们不是一种物质。第三部分， 运用实验的方法，帮助学生认识铁生绣的原因。这部分内容有两个部分组成：第一个活动是探究铁生锈的条件，第二个活动室做铁绣生成实验。第四部分，介绍各种防锈方法及其蕴含的科学道理。

二、 学习目标

1. 能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的物质。

2. 能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。

3. 能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。

三、重点与难点

重点：探究铁生锈的原因。 

难点：设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。 

四、教学准备

量筒、大烧杯、试管夹、细铁丝、铁钉、生锈铁钉、锤子、砂纸、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂。

五、教学过程

（一）观察并描述铁钉上的绣

1.提问：观察并描述铁钉上的绣是什么样的？

2.追问：你还见过哪些生锈的铁制品？

【意图解析】组织观察并描述铁锈的样子，既能引发学生对铁钉生锈现象的关注，又能为学生打开思路，认识更多的铁制品生锈现象。

（二）研究铁锈和铁的不同

1.分别敲击锈铁钉和铁钉

颜色、光泽度、软硬、延展性、导电性、导热性等方面进行观察

2.用砂纸摩擦锈铁钉和铁钉

3.思考：你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？

【意图解析】通过用锤子敲、用砂纸磨的方法，意在让学生发现铁锈和铁在软硬、光泽度方面的不同，从而确定它们不是同一种物质。

        （三）探究铁在什么条件下容易生锈

        1.探究铁钉生锈的条件

        问题：铁在什么条件下容易生锈？

        假设：把铁放在水里，铁容易生锈。

        实验器材：铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂。

        实验设计：1.把铁钉放在三种不同的环境中。

                  2.每天观察铁钉生锈的情况。

        实验结论：

        第一支试管：有水、空气的环境里

        第二支试管：在没有空气、只有水的环境里

        第三支试管：在只有空气、没有水的环境里

        2.做铁锈生成实验

        （1）将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面位置。

         （2）每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。

        3.思考：人们根据铁生绣的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法蕴含的科学原理吗？

【意图解析】通过引导学生提出问题——作出假设——设计方案——实验验证——得出结论的完整的科学探究过程。这个活动不但要探究知道铁钉生锈的条件，更重要的是提高学生的实验设计能力、反思评价能力。

（四）介绍防锈方法，交流各种方法蕴含的科学道理

提问：观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法？

【意图解析】介绍各种防锈方法，说明其中的科学道理，既应用所学知识解决了问题，又体现科学技术的发展满足了人们日益增长的需求，提高了人们的生活质量。

六、板书设计

铁钉生锈（课题）  

       铁生锈的条件：水和空气