《蜡烛的变化》教学设计

一、 教材分析

本课是新教材苏教版六年级《科学》上册第一单元《物质的变化》第一课。本课逐渐深入地安排了三部分内容。第一部分，做一支蜡烛。通常学生见到的蜡烛都是买来的，对于蜡烛是怎样做出来的没想过，更没有做过。本环节通过学生亲手做一支蜡烛，在感受制作的快乐的同时，认识到蜡块形态发生了变化，但没有产生新物质。第二部分，先做蜡烛燃烧实验，通过观察干燥的烧杯内壁，涂有澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质；再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识物理变化、化学变化的特征。第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对两类变化的认识，同时意识到物质变化与生产生活密不可分。

二、 学习目标

1.能通过制作蜡烛和做蜡烛燃烧实验，发现两类变化的不同；

2.能够说出判断物质变化属于哪一类的证据；

3.能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。

三、重点与难点

重点： 认识物质的两类变化。

难点： 寻找证据判断物质的变化属于哪一类。

四、教学准备

蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗

五、教学过程

（一）做一支蜡烛

1.实验步骤

（1）将蜡块切成碎屑。

（2）加热碎屑成蜡油。

（3）在模子里放入一根棉芯，将蜡油导入模子里。

（4）等蜡油凝固，蜡烛就成了。

2.提问：在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生的变化是什么？

【意图解析】让学生在制作蜡烛的过程中感受到科学探究的快乐，同时发现：虽然蜡块形态发生了变化，但还是原来的物质。

（二）蜡烛燃烧后的产物验证

1.活动一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。

（1）取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的情况。

（2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的变化。

（3）将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会，观察它的底部有什么。

2.活动二：点燃一小张纸，观察纸的变化。

思考：蜡烛燃烧后产生了什么？纸燃烧后变成了什么？又产生了什么？

3.小结：物质的变化可以分为两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象，如蜡烛的燃烧。

【意图解析】学生通过实验，发现蜡烛燃烧时产生水、二氧化碳、炭黑，伴有发光发热的现象，从而认识产生新物质的变化。

        （三）交流生产生活中的现象属于哪一类变化

         1.出示图片：盐溶于水、烟花绽放、水的三态变化、铁水变成钢铁

          提问：下列这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？

         2.说说生活中常见的物理变化和化学变化

【意图解析】引导学生根据物质变化的特征，解释、加深对这两类物质变化的理解，同时意识到物质变化对生产生活有利也有弊。

六、板书设计

蜡烛的燃烧（课题）  

         物理变化：没有新物质生成

         化学变化：有新物质生成