苏教版  一年级下册 《水》单元  5.玩转小水轮  教学设计及反思

单元

《水》

课题

5.玩转小水轮

课时

1

核心 概念

1. 物质的结构与性质

12.技术、工程与社会

学习内容及要求

1. 2 空气与水是重要的物质

1～2年级④观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。

12.1 技术与工程创造了人造物，技 术的核心是发明，工程的核心是建造

12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活

1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。

②学会使用锤子、 安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识）   科学思维（对客观事物的认识方式）   

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

知道流动的水有力量，及水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

科学思维

学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

探究实践

在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验作出评价，改进实验的能力。

态度责任

乐于探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识。

教学 重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

教学 难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。

教学 准备

教师：人类对水力资源利用的相关图片、视频。

学生：厚约2厘米的胡萝ト1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

同学们好！

……

好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起玩转小水轮。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入

一．谈话导入，激发兴趣

1.谈话：同学们，老师在出去游玩的时候发现了一个水车，而且这个水车可以自己转动，不禁引起了我的好奇，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？

激发学生探索欲望

2.我们今天就一起来看看吧！

（引出课题“玩转小水轮”）

二．动手组装小水轮

1.同学们，我们先来做一个小水轮吧！

（1）在制作之前，首先对小水轮有一定的了解。

老师介绍小水轮的组成。

（2）那如何组装小水轮呢？

学生观看小水轮组装视频

（3）我们利用生活中的材料来制作一个小水轮吧。那这些材料可以当做小水轮的哪些部分呢？

学生仔细观察，热烈讨论。

胡萝卜是小水轮的轮铝片是小水轮的叶片

铅丝是小水轮的轴

学生动手制作小水轮

（4）小水轮制作方法：

a.准备实验器材；

b.在胡萝卜周围均匀插上4片大小相同的长方形铝片；

c.中间插一根铅丝做轴；

d.最后将小水轮放置在支架上。

注意事项：

1.考虑到一年级学生的动手能力较弱，教师要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。

2.做好小水轮就玩一玩吧，想想怎样就能让它转起来。

学生用嘴吹，用手拨都能使小水轮转起来

三．用水的力量让小水轮转动

1.这些方法都可以让小水轮转动，但是转动得很慢，不灵活，人也比较费劲。

2.引导：想一想用什么办法可以让小水轮转的更灵活呢？

学生思考，讨论，提出建议

3.我们可以用水的力量让小水轮转起来，同学们快来试试吧！

（教师先示范）

学生动手实验

注意：

将橡皮管一头对准小水轮叶片。

4.大家在让小水轮转动的同时，观察思考，是什么让小水轮转起来的？

流动的水带动小水轮转动

5.总结：流动的水有力量。

通过谈话，说起水车，引起本节课的课题，同时激发学生的探索欲望。

本活动意在激发学生动手制作的兴趣，通过动手做，认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题

设计意图：本活动是在认识水的流动性基础上感知流动的水有力量。

二、探索

探究让小水轮转得更快

1.用什么办法可以让小水轮转的更快呢？你打算如何用这些器材去试试自己的想法呢？

学生思考，发表观点，教师予以指导。

2.以小组为单位自主探究，并完成本课的学生活动手册。

学生实验自主探究

3.通过实验，发现漏斗离小水轮高度不同，小水轮转的速度就不同。下面我们就来比一比，看看哪个小水轮转的快？

（1）用一定量的水在较高的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。

（2）用同样的水量在较低的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。

（3）记录实验结果。

4.引导：既然是“比赛”，一定要保证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”的高度不同之外，其他条件都要相同，比如有哪些条件呢？

学生思考：

有相同的水量

橡皮管粗细要相同

5.通过“比赛”，你发现看什么？

漏斗越高，小水轮转的越快

6.总结：水位越高，小水轮转的越快。

7.让小水轮转得更快，你还有其他办法吗？

学生自主探索，并实验验证。

8.能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？

学生思考、讨论。

9.（师出示水塔图）为什么水塔总是造得高高的？

学生发表观点。

10.师讲解：水塔造得高，水流动的力量就大，便于居民生活中使用，特别是对地势高的用户很重要。

设计意图：通过两组探究实验，引导学生发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

三、研讨小结

人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。

四、拓展

1.延伸:找一找生活中还有那些地方运用了流水有力量的原理。

2.出示图片: (1)水磨坊 (2)三峡发电站。

小结:人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。

3.除了用水，我们还可以用其他物体使小水轮转动起来吗?师演示用沙、豆子、米使小水轮转动。

4.作业:利用胡萝卜、塑料片、铁丝做一个小水轮

水力资源的利用

1.流动的水有力量，人们可以借助流水的力量做许多事，下面我们通过视频来了解一下。

学生观看视频

观看同时，老师讲解。

引水灌溉农田

从水源自流取水，利用河流水量、水位的不同，进行引水灌溉。还可以根据灌溉的植物不同，满足不同用水量的需求。

水力发电

水力发电站利用天然水流的落差，以水库汇集、调节天然水流的流量，当水流通过水轮机时，水轮机转动，从而带动发电机发电，机械能转化为电能，再经过变电和输配电设备将电力送到用户。

2.老师出去游玩见到的那个水车，它为什么可以自己转动呢，现在你知道了吗？

是流水的力量推动水车转动。

设计意图：利用图片或视频资料，让学生了解人类对水利资源的利用及其给人类生活带来的便利。

五、练一练

5.玩转小水轮

一、选择题

1.水车利用的原理是 (      )

A.水的流动     B.杠杆原理    C.轮轴转动  D.能量守恒

2.水能让小水轮转动，说明(      )

A.小水轮可以转动 B.水流有力量  C.难以判断 D.小水轮有力量

3.下列物品中，应用水的流动制成的是 (      )

A.水力发电      B.游泳池      C.水浴     D.水风扇

4.水流冲击小水轮时，下列说法正确的是 (      )

A.同样的水量，水流越高水轮转得越快

B.水量大小和水轮转动快慢无关

C.同样的水位冲击，水轮一定转得一样快

D.水量越大，水轮转的越慢

5.哪种情况下小水轮转动得快(    )

A.漏斗高     B.漏斗低   C.管子细  D.管子长

二、判断题

1.水的流量大，水的力量也大。 (      )

2.流水和静水之间不能相互转换 (      )

3.小水轮的转动是借助了水的力量。 (      )

4.水力发电实质是是将水的能量转换为电能. (      )

5.水的力量只会给人类带来益处。 (      )

参考答案

1. A 2.B 3.A 4.A 5.A

1. √ 2.× 3.√ 4.√5.×

在线练习：http://edu.ainiu360.com

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

七、板书设计

5.玩转小水轮

八、课堂反思

注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！

(一)关于材料的选择《玩转小水轮》一课为技术与工程领域的内容，学生通过尝试用水的力量让自制小水轮转起求时，会发现小水轮转动的快慢可能与水落在叶片的位置、水流的高度、水流的大小等因素有关系。要验证这些猜测，学生必须经过一系列严谨的对比实验。但是，由于一年级学生动手能力的限制、手持漏斗的高度不稳

定、水流大小控制不当等因素，无法有效完成教材上的对比实验，导致实验结果出现很大误差，甚至错误。这样的对比实验是无效的，也就无法达到这节课预设的教学目标。这也是本教学设计需要重点解决的问题。笔者利用运动水瓶出水口大小合适、可调节，且开、关瓶盖非常方便的特点.对原实验中的制造不同水流漏斗和烧杯进行替换，并添加一个铁架台对装置进行固定。通过方便的操作、实验材料明显的结构性区别，达到渗透对比实验条件、进行严谨对比实验的目标。

根据课堂实录的反馈，学生的操作依旧存在不够严谨的地方。特别是两组小水轮在一起进行时间时，较难做到同步实验，以至观察到的对比效果不明显。另外，关于进行比较的两组水瓶中水量是否应该相同，课堂上没有涉及。如有引导，学生对公平比较会有更深入的理解。

(二)关于教学环节的设计

1、水车的发明是古代劳动人民利用充分利用自然资源的智慧结晶，无论最初用来灌溉的水车还是后来春米、磨面、造纸的水车，亦或是现在用来发电的大型水轮，都是人类不断改进的水轮和相关工具的结构，以解决生活实际问题的工程应用。本堂课将水轮这一结构的应用发展史贯穿于教学过程中，一是按水车的发展历史来不断加深探究的深度与难度:二是希望学生能够感受到科技的不断进步，以及科学技术在不同时代的应用体现。激发学生创造热情。2、水里发电应用的视频对于一年级的孩子来说，理解起来稍有困难，教师可以对视频进行配音处理。