教学目标：

1.制作电磁铁，并比较电磁铁和磁铁的异同；

2.学习控制变化条件，探究影响电磁铁磁力大小的因素；

3.通过研究电磁铁，感受科技对生活的改变。

教学重难点：

重点：探究影响电磁铁磁力大小的因素

难点：比较电磁铁和磁铁的异同

教学准备：

大铁钉，单芯导线，电池盒，电池，回形针，电磁铁套管，条形磁铁，指南针。

教学时间：1课时

教学过程：

一、   复习导入

1.  在上一节课中，我们学习使用了一个神奇的摇摇棒，把磁铁放在线圈里，就能够发电了。那么，磁能生电，电能不能产生磁铁类似的效应呢？今天我们就一起来研究这个问题。

2.  板书：电   磁。

二、   制作电磁铁

1.  师演示：铁钉吸引回形针，不可以；磁铁吸引回形针，可以。

交流磁铁的特点：能吸铁；有磁极，同极相斥异极相吸……

2.  今天，我们可以通过改造铁钉，使它也具有磁铁的特点

3.  学生在微视频的指导下制作电磁铁，并尝试吸引回形针；

4.  交流我们的实验结果：铁钉在通电的情况下，像磁铁一样能吸引回形针。

5.  小结：因为是铁钉在通电的情况下才产生和磁铁相似的现象，所以，这个装置，我们称之为电磁铁。

完成课题的板书。

[意图解析：将没有带上磁性的铁钉先做一遍实验，看似务虚，没有效果，但是，和之后的电磁铁实验相比，却可以凸显出，通电之后，对铁钉的改变。学生就能在这样的对比中，强烈感受到，电能可以转换成磁能，把原本没有磁性的铁钉，变成和磁铁相类似的情况。如果电流比较强，铁钉还会发生磁化现象。如果学生出现了这样的实验现象，也不用避讳，可以放开讨论，让学生认识到，科学研究是很复杂的，并不只有一种情况。]

三、   研究电磁铁

1.  比较磁铁和电磁铁的异同

（1）出示维恩图，指导学生讨论：电磁铁和磁铁有什么相同点？

（2）学生交流

（1）根据学生交流，适当演示实验补充，如，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失，电磁铁磁极可以变化……

[意图解析：维恩图可以指导学生厘清自己的思维，在比较时，教师用补充的演示实验，让学生认识到，电磁铁有和磁铁相同的特点，但也有优于磁铁的很多特点，比如磁力的大小会发生变化，磁极会发生变化等。在这部分教学时，可以激发学生更多的问题意识。公开讨论，未必所有的想法，都马上找到答案，如果有争议，可以在观点旁边打？]

2.  探究影响电磁铁磁力大小的因素

（1）电磁铁是由哪几部分组成的？——铁钉，电池、导线

（2）那么，可能会有哪些因素会影响到电磁铁的磁力大小呢？根据学生发言，罗列可能影响磁力大小的因素：

铁钉：粗细、长短、是否生锈……

电池：电量大小

导线：粗细、包线裸线、绕的匝数

[意图解析:本课指导学生设计实验，并不是简单地停留在设计一个实验的层面，教材也提醒，可以有其他的假设。那么，怎么提出相对可靠的假设，学生就需要从分析电磁铁的结构开始。教学生思维的方法，分析电磁铁构造，就是递给学生的思维的梯子。]

（3）我们列出来的这些因素，都可能影响到电磁铁磁力的大小，那么，怎么去证明呢？

（4）指导学生设计对比实验，控制变量，根据对比实验研究：

l  设计一：

（无关变量）铁钉粗细、长短、电池电量……      （因变量）磁力大小变化吗？

（自变量）导线匝数

l  设计二：

（无关变量）铁钉粗细、长短、导线匝数……      （因变量）磁力大小变化吗？

（自变量）电池电量

[意图解析:利用一根横线，可以较为清晰地指导学生完成对比实验的设计。首先，是罗列出所有的影响因素，然后，在对比实验中，只改变一个条件（自变量），其他条件都相同（无关变量），如果最后实验结果发生改变（因变量），就是由改变的自变量引起的。]

（5）学生参考书本P12实验报告，小组讨论，分组实验，完成后交流实验情况。

3.  小结：电能可以转换成磁能，而且这个磁能是可以在一定范围内有所控制的。

四、总结拓展

1.  我们利用电磁铁做了哪些事情？学生阅读书本“电磁起重机”的知识。

分析：可能是怎样增加电磁起重机的磁能？

2.  观察：还有哪些家用电器用到了电磁铁？

3.  拓展研究磁悬浮列车。

[意图解析:磁悬浮列车的讨论，根据课堂时间可以机动展开。学生对于磁悬浮列车还是非常感兴趣的，也是电磁铁一个非常前沿的应用。]

板书设计：

电磁铁

磁铁                        电磁铁

相同点

不同点