生物与非生物

一、教学目标

1、 科学观念：初步认识生物与非生物的密切关系，知道生物的共同特点。 

2、 科学思维：以经验为基础，能在教师引导下分析归纳归纳生物的共同点。

3、 探究实践：能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。

4、 态度责任：培养保护环境意识。 

二、教学重点、难点

1、教学重点：能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。 

2、教学难点：区分生物和非生物，分析生物与非生物之间的关系。 

三、教学准备

课件、学生活动手册

四、教学过程

（一）、导入

谈话：端午节马上到了，同学们有出游的计划吗？

聪聪一家准备去宜兴善卷洞附近的农家乐游玩。聪聪爸做了些游玩攻略，瞧，这是农家乐附近的一片田野。

（二）、新授

1、认识生物并概括生物的共同点

提问：田野里有什么？（牛、狗、桃花、油菜花等）

你可以把它们分成两类吗？（动物和植物）

出示维恩图

提问:动物有哪些特征?植物有哪些特征?小组讨论下。

教师根据学生回答完成维恩图

提问：看哪些是动植物的共同特征，我们可以写在哪里？

完善维恩图

小结：有生命的物体称为生物。所以的生物都会生长、会繁殖、会对环境变化做出反应……

【设计意图：调动学生已有的经验和知识，利用维恩图，对植物的特点和动物的特点进行分析概括，总结出生物的共同特征并形成生物的基本概念。】

2、认识非生物并探究生物与非生物的关系

谈话：图中除了有动物和植物还有什么？

小结：这一类和生物几乎没有共同点物体我们可以称之为非生物。

出示图片

谈话：现在我们已经知道了什么是生物什么是非生物，现在你可以用红笔写出图中生物的名称、用黑笔写出非生物的名称吗？

完成学习单

谈话：同学们完成的可真不错，你可以把有关系的生物和非生物用蓝色的笔连线吗？

出示活动要求:思考、分析每种生物与周围环境中其他生物与非生物之间的关系并用蓝色直线把有关系的的生物与非生物连接起来。

学生反馈交流

小结：通过同学们的交流，我们发现自然界中，生物与生物之间，生物与非生物之间存在的复杂而密切的关系。

保护环境教育

【设计意图：思考并认识到生物与非生物之间有着密切而复杂的关系，生物的生存离不开周围的非生物。】

3、巩固学生对生物、非生物特征的理解

过渡：这是刚才图中池塘边的一角，你知道这是什么吗？（青苔）

提问：青苔是生物吗？

学生交流，说说原因

小结：青苔是生物

谈话：这是聪聪爸在网上搜的善卷洞内的图片，我们一起来看一看。你知道这是什么吗？（石笋）

提问：它是生物吗？说说你的理由

播放石笋视频

提问：视频看完了，你现在觉得它是生物还是非生物呢？

出示地衣、松罗、和海绵

播放视频，总结它们是否是生物

［设计意图：通过青苔、石笋等巩固学生对生物、非生物共同特征的理解。]

（三）、总结

提问：通过今天的学习你有哪些收获与体会？

板书：           

生物与非生物

植物                   动物