1.运动和呼吸

【教材分析】

本节内容为三年级第五单元第二节内容，主要让学生通过课堂实践掌握运动前后呼吸频率的变化。

【学情分析】

本节课主要培养学生分析实验数据的能力。

【教学目标】

科学知识：

1．会正确测量自己的呼吸频率

2．知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关

科学探究：

1．能够在实验中准确的记录并分析数据

科学态度：

1．培养学生严谨认真的科学态度

科学、技术、社会与环境：

1．学会自己设计简单实验验证简单问题

【教学重点】

知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常

【教学难点】

学会正确测量自己的呼吸频率

【教学准备】

教师材料：秒表

学生材料：无

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．播放傅园慧游泳和赛后采访视频。

2．提问：通过刚才的视频，谁能说一说刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化呢？

3．今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。

二、测量呼吸频率

1．师：你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？

  生：比较运动前后呼吸的快慢。

2．师：那你准备怎么确定呼吸的快慢呢？

  生：数一数。

  师：怎么数？

  学生演示或者描述如何数呼吸次数

3．教师补充：一呼一吸计为一次呼吸，我们将一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。因此，研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。

4．下面我们就来测量一下自己运动前后的呼吸频率并记录下来。（1-4组做20组下蹲，5-8组做30组下蹲）

5．师：现在每个小组都得到了四组数据，你准备如何比较这些数据呢？

   生：把四组数据放在一起比较。

6．小组内画图比较数据。

7．黑板展示1-4其中一组的实验数据和5-8其中一组实验数据

集体交流结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。

三、拓展提高

1．师：小组内比较一下，大家运动前后的呼吸频率变化一样吗？

  生：不一样。有的人变化小有的人变化大。

  师：为什么呢

  学生自由说一说。

2．教师引导：我们都知道呼吸的主要器官是肺，再想一想会和什么有关呢？  生：肺活量。（学生说不出来，教师揭示答案）

3．师：下面我们来证明一下是不是这样。

 分别找频率变化大和变化小的学生各三名上来测量肺活量并比较。

4．得出结论：肺活量大的同学，运动前后呼吸频率变化会小一些。

5．关于呼吸，你还想知道什么呢？

   学生自由说一说。

6．教师补充呼吸相关知识。

【板书设计】

运动和呼吸

结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。