人的呼吸
1、教材分析
生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。本课是本单元的首课，重点研究人的呼吸系统，并以此来组织相关内容，组合成一个完整的教学序列。主要由三个部分组成：第一，认识我们的呼吸器官并了解它们的作用，初步建立呼吸系统的概念。第二，利用澄清石灰水，通过对比实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的，发现呼吸的意义。第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧气，认识“氧循环”。
2、学情分析
学习者为小学三年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解 ，而对身体内部有些什么器官，有些什么作用，学生的认识还是零星和模糊的，不过学生对研究自己的身体是非常感兴趣的。三年级学生基本能利用现有的材料设计一些简单的实验研究方案，但在思维的广度与深度上存在一些差距，学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。
3.教学目标
科学知识：
能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
科学探究：
会用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
科学态度：
能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境：
知道植物能吸收二氧化碳，放出氧气，懂得爱惜植物，保护环境。
4、教学重点
认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
5、教学难点
用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
6、教学准备
教师材料：课件、小册子、记录单
学生材料：澄清石灰水两杯、漏斗、塑料袋、软管等。
7、教学过程设计
一、比赛导入，激发兴趣
1、今天大家来做个有趣的憋气游戏
你憋的时候什么感觉？
憋气的时候你会忍不住想要干什么？
【设计意图】用比赛开场活跃整个课堂的气氛，并自然地将比赛与课题呼吸联系在一起，既能让学生体会到呼吸的重要性，又能充分激发学生的好奇心和求知欲，为之后的探究做好准备。
二、活动体验，感受呼吸
首先，我们先来感受呼吸
1、拿出食指放在鼻前，深呼吸，你有什么发现？
教师总结：发现呼出的气是热气
过渡：你还有哪些方法可以让我们感受呼吸呢？
2、将两手放在胸下方，深呼吸，你有什么感受？
教师总结：同学们所说的往里面憋和外面鼓，其实就是胸部的起伏
过渡：原来还能有那么多方法来感受呼吸啊！
【设计意图】 通过游戏让学生将呼吸现象和身体变化联系起来的一个过程，聚焦思维，从现象引出探究问题，丰富对呼吸活动的感性认知，为后续学习做好准备。
三、图文展示，突出重点
1、过渡：关于呼吸你们想研究些什么？
（1） 为什么要呼吸？
（2） 呼吸要用到哪些器官？
（3） 呼入的气体和吸入的气体一样吗？
（4） 人是怎么样呼吸的？
2、为什么要呼吸？相信同学们能自己能解决（为了生存）
3、下面我们来研究呼吸要用到哪些器官？今天潘老师把这些器官都给大家了（出示呼吸器官板贴），请大家猜测一下，我们人是怎么样呼吸的呢？（呼吸的顺序是怎么样呢？）
4、根据学生回答依次把器官竖贴
5、同学们的预测到底正确吗？请观看视频
6、那通过观看视频，我们刚刚的预测的正确吗？
7、那这些器官各有什么作用呢？
今天老师带来了科学资料包，下面我们来分小组阅读
8、现在我们来汇报一下
9、原来各个器官都有各个本领，配合起来完成呼吸任务，请大家连起来观看一下它们是怎样分工合作的（播放视频2），我们常常把鼻腔……称作呼吸道，呼吸道加上肺就是我们整个呼吸系统，每个呼吸器官都各有各的作用，我们要保护我们的呼吸器官。
【设计意图】呼吸器官隐藏在人的身体内部，如何工作我们不能直接研究和观察，教学中借助图片、视频、科学资料，帮助学生解开人体的“暗箱”，对呼吸系统建立初步认识，提升获取信息的能力。
四、实验操作，突破难点
谈话：（1）刚刚我们讨论了第一个问题，我们现在继续讨论
     （2）你们还有问题要问吗？老师有个问题要请教你们了
1、那你们猜猜看吸入的气体和呼出的气体一样吗？怎么不一样？
2、怎么样证明呢？今天老师给大家带来了神秘的液体来证明
3、那我们怎么收集吸入和呼出气体呢？
4、为了实验的公平，有什么要注意的呢？
1、液体要一样多
2、摇的力度大小一样
3、摇的时间要一样
5、根据大家的意见，老师总结了一下（出示温馨提醒）
6、现在大家明白了吗？我们开始做实验，老师再把分工明确一下（多媒体出示）
7、这是为什么呢？下面揭晓谜底，请看视频
8、现在你明白为什么了吗？
教师总结：我们吸入的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳
【设计意图】这一环节是本节课的难点，通过探究实验，知道吸入的空气和呼出的空气不一样。同时，在探究活动中，加深知识的理解、记忆和培养。
五、观看视频，介绍“氧循环”
1、我们不停地在呼吸，空气中的氧气会用完吗？
观看视频，回答问题
教师总结：没错，在光的作用下，植物能吸收空气中的二氧化碳，并释放出氧气，正是因为如此，地球上的生命才得以生生不息。
【设计意图】通过猜测、分析和观看视频的学习，清晰地了解自然界中的“氧循环”，知道氧气对于生命的重要意义。
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
8、板书设计
1． 人的呼吸

鼻 腔    过滤 加温 加湿
      咽        调节温湿度 清洁
喉
气 管         防御 调节
支气管 
肺        气体交换