热空气和冷空气
一、引入感知热空气会向上流动。
出示热气球图片。
提问：同学们看见过热气球吗？热气球为什么会飞？我们今天的探究就从热空气开始

二、实验一：徒手感知，找寻热空气的流向。
1、教师点燃蜡烛。
2、提问：你看得到冷热空气吗？为什么？怎样感知空气变热了？（用手）
3、谈话：空气无处不在，火焰边上的空气就热乎乎的，我们把温度升高的空气称为……。四周没有被火焰加热的空气称为……。
4提问：点燃蜡烛，空气被加热形成热空气，它会往哪些方向或哪个方向流动？
5、追问：你同意他们的观点吗？你能想出一个办法证明你的猜想吗？
6、实验，用手在蜡烛火焰周围感受热空气的存在。
（出示实验要求：注意个人安全，结束后熄灭蜡烛）
7、提问：①哪儿的热空气多？
②火焰上方热空气多，四周热空气相对很少，这说明热空气可能向哪儿流呢？

三、实验二：试玩纸蛇——证明热空气向上升。
1、质疑：你有看见热空气往上流动了么？我们可以借助一条纸蛇来帮忙。
2、说明实验要求：先在蜡烛火焰上方20厘米处放纸蛇，观察现象，然后吹灭蜡烛再次在蜡烛上方放纸蛇，结果怎么样，这组实验说明了什么？
3、指导学生实验观察。
4、指导实验交流。
①你观察到了什么现象？
②是什么力量转动纸蛇转动的呢？
③师生小结：热空气会上升。

四、实验三：利用平衡杆，探究热空气上升的原因。
1、提问：我们通过实验知道了热空气上升，那么热空气为什么会上升呢？
2、介绍实验装置，提出实验要求：加热其中一只纸杯里的空气，同时一手扶平衡杆的一端使之保持平衡，加热一会后松手或移开蜡烛，观察现象。
3、汇报：看到什么现象？这个现象说明了什么？
4、小结：同体积（同样多）的热空气比冷空气轻。
五、联系生活，拓展延伸
1、谈话：早在很多年前的古人早就发现了这个原理，并且利用这一原理发明了一些可以飞行的物体，如孔明灯和热气球。
2、多媒体播放相关介绍。
3、热气球实验
介绍方法，指导学生。
4、解决问题：
①多媒体出是出示图片（书P8中间的两幅图）
说一说制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？为什么？
②出示风的形成图，大自然中的风是怎样形成的？