【教学目标】

科学观念：知道植物有自己的生物钟。

科学思维：天道自然，昼夜交替以及其他自然变化对生物都有影响。

探究实践：通过调查身边的植物与昼夜的关系，知道昼夜会对植物产生影响。

态度责任：愿意参与观察和分享活动，尝试从不同角度认识自然现象的变化。

【教学重点】

知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。

【教学难点】

观察记录植物在一天中的变化。

【教学准备】

教师：有关昼夜对植物产生影响的图片或影像资料。

学生：记录册。

【教学过程】

一、导入  

谈话：生活中有些现象很奇特。比如，我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来；夜晚，昙花静悄悄地绽开，幽香沁人心脾。这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响我们？（学生自由发表意见）

2. 揭题：今天我们就来一起研究昼夜对植物的影响。

二、探索

    观察昼夜对植物的影响

1. 出示图片：观察合欢树、郁金香、牵牛花等植物在一天中不同时段的变化。

思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？

2. 交流：通过课前调查，你还发现哪些植物也会随着昼夜交替而变化？

[意图解析：教学中要根据地区实际情况，考虑学生的睡眠生理特点，要尽可能选择身边合适的植物作为观察对象，让学生课前根据自己调查到的实际资料进行阐述，植物与昼夜之间有紧密联系。]

3. 讨论：从这些植物的变化中你发现了什么规律？

讲述：植物也要睡觉！开花植物不仅有一定的花期，有的植物的花或者叶还会在一天固定的时间开放或闭合。这种变化在近似24小时的周期中反复发生，即使在完全黑暗中也仍然照样进行。植物学家称这种现象为就眠运动。植物体内的生物钟最早就是从这种现象发现的。这是生物对昼夜环境变化的一种适应。

[意图解析：这个环节从资料展示入手，再到指导观察实践。课前指导学生调查身边植物与昼夜的关系，课上充分唤醒学生的生活经验，引导他们关注昼夜变化对植物的影响，从关联性的角度去认识植物的花和叶在一天中的变化，聚焦变化的现象背后的关键因素——昼夜节律。]

三、认识林奈花钟

1. 出示图片：200多年前，瑞典生物学家根据这一现象编排出一个富有情趣的“花钟”。花钟是怎样告诉我们时间的呢？（播放视频：花钟）

2. 实践：请你根据调查资料中植物的开花时间编制一个花钟。

 [意图解析：这里让学生整理资料，像生物学家林奈一样，把在不同时间开放的花，顺次排列在钟面形的花坛上，什么花刚开放，就大致为几点钟，编排出一个富有情趣的“花钟”，用科学独有的方式表示时间，感受科学无穷的魅力和趣味。]

3. 思考：为什么有的花在白天开放,而有的花在夜晚开放？（播放视频：昙花为什么在夜间开放）

[意图解析：生物钟是生物对环境昼夜变化的一种适应，这种适应性的价值意义是什么，这是值得学生去思考的。植物知道生命的答案，它有自己的智慧！这种节律性的开合变化，是为了自身的更好生存和发展。适应性是对植物这种节律现象更高层面的理解。]

三、研讨小结

    植物选择不同的季节开花是有原因的，植物白天和夜晚的样子不同也是有原因的。原因是不同季节有不同的环境支持其开花，白天和夜晚由于气温和光线的不同，会影响其形态。

四、拓展  

1. 选一种夜晚开放的花，观察并记录它的开花过程

2. 思考并调查：它为什么在夜晚开放？

【板书设计】

昼夜对植物的影响

植物名称        白天     夜晚

牵牛花（花）    张开     闭合

昙  花（花）    闭合     张开        林奈花钟

合欢树（叶）    张开     收拢

……