课程基本信息

学科

 小学科学

年级

三年级

学期

春季

课题

声音的产生

教科书

书  名：苏教版

出版社：江苏凤凰教育出版社               出版日期：2022年6月

教学目标

科学观念：

1．通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。

2．通过实验、观察，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

3．聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。

科学思维：

1．基于实验得出的现象，分析声音产生的原因。

2．用所学声音知识解释与声音有关的生活现象。

探究实践：

1．通过自主探究，能够运用多种方法让常见材料来“制造声音”。

2．通过探究实验，能够对实验现象进行观察、比较和分析，并能用自己的语言表达实验结论。

态度责任：

1．能够参与到探究实验中，解决有关声音的问题，提高探究学习的能力。

教学内容

教学重点：

观察和发现物体发声的共同特征，分析和归纳物体发声与振动的关系。
教学难点：

将物体发声时的振动现象可视化。

教学过程

一、音频导入，感知声音可以传递信息

1、谈话：同学们，刚刚你听到了什么声音？

2、学生回答。

3、提问：通过这个声音获得了什么信息？

4、学生回答

5、提问：看来，声音可以向我们传递信息。关于声音，你们想要研究什么问题呢？

6、过渡：同学们对声音充满了好奇心，今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，这节课我们首先探索有关声音产生的奥秘。

7、板书课题：声音的产生

二、实验探究声音是如何产生的

（一） 通过探究不同物体发声的运动，声音可能是由物体的振动产生的

1、提问：同学们，现在你的身边有什么学习用品？你能用它们制造声音吗？

2、讨论：准备用什么方法让它们发出声音？（钢尺、书本）

3、学生回答讨论的方案。

4、提问：这些方法中的动作方式有什么共同点？

回答：都对物体施加了力的作用

5、动手做实验。

提问：这两个物体在发声时的现象有什么共同之处？

6、学生回答。

7、小结：物体受力以后，不断重复地做来来回回运动，我们称之为振动。通过刚才的实验，我们得出声音可能是由物体振动产生的。

（二）将固体、液体、气体发声时的振动现象可视化，加深理解声音是由物体的振动产生的

1、提出问题：是不是所有的物体都是由振动产生声音呢？

2、讲授：我这里有一只鼓，怎么让它发出声音？鼓面在振动吗？你肉眼看得见吗？那怎么才能知道它在振动呢？

3、学生回答。

4、刚刚我们进行实验的物体都是固体，那液体和空气是否也是通过振动发出声音的呢？

5、 生活中比较常见的液体——水 ，它是如何发出声音的？

学生回答（拨动水）。

你观察到了什么现象？

回答：水在不断地来回运动。

6、总结：水是通过振动发出声音的

7、那空气也是通过振动发出声音的吗？

8、展示实验：在瓶中加入泡沫颗粒，用嘴吹瓶口，观察现象。

9、学生观察到现象。

10、小结：空气是通过振动来发出声音。

11总结：不管是什么物体，它们在发出声音时都在振动，只是可能我们肉眼看不见，有的现象明显，有的现象不明显，我们需要借助辅助工具。

12、谈话：既然声音是由物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就会消失吗？（展示音钹）如何使发声的音钹停止声音？

13、学生回答 。

14、交流：通过刚才实验，你观察到什么现象？

15、学生回答 。

16、小结：有振动，就有声音；振动停止，声音消失。

（三）初步了解到力度大小、振动快慢会产生不同的声音

1、听交响乐演奏

问： 这些乐器都是由振动产生声音的，为什么会发出不同的声音呢？

2、实验：用不同力度敲击鼓，听声音变化，问原因

3、学生回答

4、实验：用同样的力度去敲击不同的鼓，为什么会产生不同的声音？

5、学生回答

6、总结：用的力度不同，振动的快慢不同，确实会产生不同的声音。所以，我们刚刚的演奏中，各种乐器发出的声音也就不同。其实声音还有很多奥秘，下节课我们再来一起深入探讨这个问题。

三、认识动物不同的发声方式

1．谈话：物体振动能够产生声音。那么，大自然中的动物又是通过什么方式发出声音的呢？

2．播放视频，总结哺乳动物、昆虫、鸟类、蛇类、鱼类发声的方式。

3．小结：不同动物发声时，振动的器官不同，产生的声音也不同。但是，无论人、动物、还是生活中的各类物体，声音都是由物体的振动产生的。

四、课堂总结

1．提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？