一、教材分析

本课有四部分内容，第一部分是通过农民播种和饲养员育雏聚焦动植物的繁育话题。第二部分是通过多种方式找出子代遗传了亲代的哪些相同点，引出遗传的概念，然后从动物和植物中找出遗传的具体特征，以此对遗传加以强化理解。第三部分是以动物的子代特征反推亲代的特征，属于知识高阶应用。第四部分是人类的遗传特点介绍。

二、学情分析

学生对生活中的遗传现象是耳濡目染的，但是还未系统分析过这些特征的规律性和背后的奥秘。本课内容贴近生活，关于人类自己的话题，学生研究兴趣高，能够具有较高的学习动机。

三、学习目标

v 科学知识

了解遗传现象，知道人的很多特征是可以遗传的。

v 科学探究

通过对遗传现象的探究，能够找出遗传的特征，了解遗传现象，并能进行遗传现象的区分。

v 科学态度

能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣

v 科学、技术、社会与环境

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

三、重点与难点

重点：什么是遗传现象；

难点：能对遗传现象进行区分。

四、教学准备

1. 学生：

课前准备：找出你和父母比较像的身体特征；每个人都拿一张父母合影（素颜照）和一张本人的单身照。

分组实验材料：人体特征挂图或PPT。

五、教学过程

(一) 问题导入

同学们，你知道吗？农民伯伯在播种时往往选择颗粒饱满的种子。

饲养员在留种鸡时，要选高大健壮的鸡。

这样选的原因是什么，你知道吗？

（二）探究新知

（1）课前老师布置了任务，让大家找出你和父母比较像的身体特征，你们找到了吗？请你来说说看。

学生说一说自己的发现。

用连线的方法找出三名同学的父母。

同学们先进行独立连线，然后小组成员交流彼此的结果和依据。

学生汇报，说出结果和依据。

课前老师给大家布置了一个任务，现在将以小组为单位把同学带来的父母合影和本人的单身照混合在一起，再按家庭分类。

你成功找到同学的父母了吗？

你是依据什么来判断的？

（2）现在来与同学相互观察，找一找具有下面哪些特征。并把你的观察记录在记录单上。

你的父母是否也具有你的这些特征呢？

（3）我们人类是这样，那么其他动物呢？

请你为这些小狗狗们找到它的家人。

学生独立连线，小组交流结果和依据。

老师公布答案。

（4）再给蝴蝶找找“家人”

学生独立解决。

老师汇报答案，请做对的同学举个手，表扬。

（5）给植物找家人，为它们寻亲，你会吗？来试一试把。

学生独立连线，小组交流结果和依据。

老师公布答案。

（6）接下来，我们根据子代的特征来推测一下亲代的特征。

图中猫妈妈和左边第一只小猫的毛色和花纹。推测一下猫爸爸可能是什么样子的。

学生说出猫爸爸和羊爸爸或者羊妈妈的特征。

同学们，通过刚才的探究和思考，我们就可以引出一个新的概念了：

生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构，还包括生理特点，行为方式等方面，这种现象称为遗传

（三）拓展与应用

人的遗传特点。

六、板书设计

生物的遗传