这书课内容比较斗富，有多种动，教学指导采用的是主从式的逻辑结构，“种子的萌发”为主，种子的传播”为从。
1、基于学生的前概念进行教学
   导入阶段特别重要，教师要根据学生的最近发展区设计教学内容，这样有利于学生开展科学探究。本课我先提问:蚕的生命是从卵开始的，绿色植物的生命是从哪开始的?学生回答：种子。我再追问:种子的作用是什么，引出探究主题一用种子繁殖。
2.用多种方式引导学生探究
学生注意力容易分散，保持时间短，长时间运用一种探究方式容易疲倦，所以，在本课的探究活动设计中，我注重探究形式的多样化。学生通过解剖蚕豆的内部结构，认识种子内部纬构有子叶、胚芽、胚根等。单子叶植物种子解剖难度对于小学生难较大，可用视频讲解来补充。通过比较各类种子的外型特点，更容易分辨出种子的传播方式，初步建立渗透形态与功能相适应的知识。 这样，学生在多种探究活动中积极讨论和思考，动口动脑动手，一直处于积极的思维之中，是一种高效的学习方式。
这节课还有一些缺憾，如有时候语速过快，没有慢慢等待学生把话说完，没有利用好课堂的生成资源，驾驭课堂的能力有待提高。