苏教版  三年级下册《植物与环境》单元   5.不同环境里的植物  教学设计及反思

单元

《植物与环境》

课题

5.不同环境里的植物

课时

1

核心概念

7.生物与环境的相互关系

学习内容及要求

7.1 生物能适应其生存环境

3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境

科学思维

1.通过对植物生长环境的观察，发现植物的形态与生长环境有着密切的关系

2.知道一些植物离开特定的环境会无法很好的生存或生长

探究实践

通过比较植物叶子的不同或是否落叶探究它们适应寒冷环境的措施

态度责任

1．能在好奇心的驱使下，表现出对植物适应环境的探究兴趣。

2．能以探究现象为依据，设计可行性的探究方案

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道不同的生长环境造就了植物的不同形态特征

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

1.理解植物不同的形态特征是为了适应不同的环境   

2.通过比较黄杨和杨树的叶子，探究它们面对严寒的方法

教学准备

教师：1.爱牛优化课件，一盆仙人掌，一盆绿萝，一些冬青树叶，一些月季树叶。

学生：冬青树叶，月季树叶。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。我们将要探索不同环境植物的秘密。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入

（一）了解不同的植物具有不同的形态特征

1.展示老师带来的一盆仙人掌和一盆绿萝

提问1：你们认识吗？它们长得有什么不一样？

提问2：你们谁养过这两种植物，说一说在养的过程中需要注意什么（浇水方面）

2.展示图片 水瓶树、仙人柱、椰树、芭蕉、雪松

提问:请你们认真观察这五种植物，它们的样子有什么特点

水瓶树：树干粗，叶子少

仙人柱：无树枝，会长刺

椰树：叶大像羽毛，树干高且细

芭蕉：叶片宽大，主叶脉粗厚

雪松：四季常绿，针状树叶

【意图解析】这一节分为两个部分，先是展示学生可能平常会参与养殖的植物入手，让他们对不同的植物需要不同的养殖手法（不同的环境）有点感觉，接下来展示生活中不那么常见的五种植物，观察他们的形态特征，尤其的某一种有别去其他四种的特殊形态特征，为接下来的学习做好铺垫。

复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。

二、探索

（二）了解不同环境的特点——和植物不同形态的关系

1.教师出示四幅图片分别是沙漠，高山，热带草原，沿海地区

提问1：这些分别是哪里？

提问2：它们分别具有怎样的环境特点？

（沙漠：干旱，水分少，温度高）

（高山：温度低，风大）

（热带草原：降水时间集中，一段时间降水，一段时间不降水）

（沿海地带：常年温度较高，海风大）

（可在PPT中用文字资料进行提示）

【意图解析】先对这四种环境的明显特征做以详细的了解，也为之后给环境找主人，给植物找家打下良好的基础。

2.小组讨论：我们刚才说的五种植物，根据植物形态的特点，你猜猜它们的家是哪个，并说出你的理由，看看你么能不能准确把它们送回自己的家。

3.（沙漠：最适合耐旱的植物居住，沙漠的主人应该就是仙人柱）

提问：为了更加适应沙漠的环境，仙人柱的特殊形态特征起到了哪些作用？

（仙人柱茎高大呈柱状为了储水，根分布广且浅，刺状叶是为了减少水分丢失）

4.（高山：最适合耐寒的植物居住，所以高山的主人应该是雪松）

提问：为了更好的适应高山环境，雪松的特殊形态特征起到了哪些作用？

（雪松的叶子，针状叶，硬且尖，更加耐寒，植物整体外观呈现三角形状，更加抗风）

5.（热带草原：最适合储水能力强，且能相对的减少水分蒸发的植物居住，所以热带草原的主人是水瓶树）

提问：为了更好的适应热带草原的环境，水瓶树的特殊形态特征起到了哪些作用？

（在热带草原的雨季，水瓶树粗粗的树干能够很好的储存水分，在热带草原的旱季，它少量的叶子又能减少它的蒸腾作用，防止水分快速流失）

6.（沿海地带：最适合比较抗风的植物，所以它的主人主要以椰树或芭蕉树为主）

提问：为了更好的适应沿海地带的环境，椰树和芭蕉树的共同形态特征起到哪些作用？

（椰子树和芭蕉树有个共同点就是叶片都比较大且都形似羽毛，具有很好的抗风作用）

7.提问：探究完这些植物以及它们的生长环境，你有什么发现？

8.思考：那如果让椰树去沙漠中生长，你觉得可以吗?

【意图解析】这段教学主要就是让学生明白一个“适者生存”的道理，先通过分析环境的特点寻找最适宜居住的植物，再反观这种的植物的特殊形态特征在帮助植物适应这种环境起到了哪些作用来让学生发现植物的形态特征与植物的生长环境有着密不可分的联系。最后的思考有助于学生明白植物离开特定的环境会无法很好的生存和生长。

（三）比较冬青树和月季树的叶子

1.谈话：现在拿出你们事先准备好的冬青树和月季树的叶子，老师这里也有几片这两种植物的叶子。现在请你们小组合作观察一下这两种叶子有什么不一样？

（叶片表面的光滑程度，厚度，正面反面都要观察）

2.提问：那你们知道在冬天的时候这两种植物的叶子会有什么变化吗?

(冬青树是四季常青的，因为表面有蜡质的表皮，可以减少水分的蒸发和流失，而月季树则是选择把自己的叶子都掉光来减少水分流失来度过寒冷的冬天）

3.谈话：所以说啊，每个植物为了适应环境都会有它自己的本领。

三、研讨小结

【意图解析】这段主要是通过比较冬青树和月季树叶子的，来观察不同的植物在应对寒冬的时候都有哪些属于自己的本领。

四、拓展

（四）探究常青树是否落叶的方案

1.谈话：我们刚才发现了有的植物呢为了度过严寒会让树叶在秋天掉落，有的树叶则并不是这样。那么你能否设计一个方案来探究一下我们熟知的一些常青树它们是否会落叶呢？请小组合作完成设计方案。

【意图解析】本段主要是作为拓展内容。

2.谈话：有一句话叫“适者生存”你们看植物为了适应他们各种各样的生活环境都有了各种各样的形态特征，接下来的课程中，老师会带大家认识更多的不同环境中的植物。

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

六、板书设计

6.不同环境里的植物

七、课堂反思

由于前节课的基础以及这单元教学前的大量图片，学生对已有植物分类有一个比较模糊的概念。因此课前让学生欣赏很多植物的图片，让学生在更多熟知的植物图片面前，对植物进行自主的分类。学生的分析能力高出了我的想象，提出了很多植物分类的方法：落叶植物和常青植物、须根系植物和直根系植物、能进行光合作用的植物和不能进行光合作用的植物、开花的植物和不开花的植物、水生植物和陆生植物、草本和木本……在草本和木本植物的区分上很多学生还是以植株的高大与否来划分，不是很科学，如香蕉树全部学生认为是木本的，因此在各个分类方法的划分依据上我做了重点的讲解和分析，以典型图片展示，学生自己归纳总结。对于不开花植物学生知之甚少，把松树等划分为不开花植物。

也就是裸子植物与不开花植物相混淆，故这节课上被子植物，裸子植物，不开花植物的区分，也花费了很多时间。前面讲的较多，故出现拖堂现象，但是我认为作为科学课，树立正确的概念和探究精神的培养是非常有必要的，所以前边的时间花的我也认为是非常有必要的。