教学环节

教师行为

学生行为

一、参观科学教室，比较与普通教室的不同

1、让学生仔细观察科学教室，与普通教室相比有哪些方面的不同（课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况）。

2、尝试让学生说一说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。

3、结合本校科学实验室的具体场景进行，也可以结合教材中的图片或更多的实验室图片场景进行。

仔细观察

说一说

交流发言

设计意图：让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验器材摆放在哪，标本柜在哪，在哪可以取水等；比较是为了突出科学实验室的独特性，它更有利于动手操作，更有利于合作学习。

二、做比较水的多少实验

1、给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里装有不同高度的水。为了看得更清楚，可以用色素给水染色。

2、让学生制定一个如何比较水多少的计划，说说怎么去比，需要用到哪些材料。

3、比较的方法可以多样，尽可能多的准备好材料。

4、实验后让学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收拾好器材等。

5、让学生反思在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们都遵守了科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？

6、注意事项：比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中有没有规则意识；这里两筒的使用不作要求。

仔细倾听、观察

小组制定计划

个人反思小组合作的行为

自我反思并说一说

设计意图：通过一个简单的比较活动，让学生意识到科学课上遵守规则很重要，遵守规则可以提高实验效率和学习水平。

三、制定科学课的规则

1、结合学生活动手册，分辨图片上的这些同学的做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。

2、在分辨过程中，把正确的做法及时记录下来，作为制定科学课规则的内容。

3、小组讨论制定出一份有班级特色的上好科学课的规则。

4、注意事项：在以后的科学学习活动中，督促学生自觉主动地去遵守大家制定下来的规则。

分辨思考

记录科学课上正确的做法

小组交流、小结

设计意图：科学课与其他课程最主要的不同就是要进行各种材料的观察或是实验操作，当面对实物材料时，孩子们会不自觉地处于兴奋之中，他们总是想触摸这些材料，因为孩童是天生的探索者，而这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以本活动的设计就是要让学生制定适合的科学课规则。