陶行知指出，在教学过程中，教师的责任不在于教，也不在怎么组织教学，而在于怎么教学生学，教会他们自己学习的方法。老师如果只是“教”或者“教学”，就把学生当作一个“瓶子”，被动地机械地接受，这样不仅调动不起学生“学”的积极性，更不能启发学生的独立思维能力。《小学科学课程标准》中强调的不仅仅是让学生学习科学知识，而且要让孩子经历科学探究，强调“玩科学’’、“学科学”，而不是“说科学”、“听科学”、“看科学”。通过工程实践活动，使学生体会到“做”的成功和乐趣并锻炼学生的工程思维。

如教学《这形状》这一课，我设计了这样两个环节：玩一玩，怎样把一张餐巾纸站立在桌面？比一比，让一张站立的纸承受的书本更多。在两个环节中，引导学生由浅入深地思考：柔软的餐巾纸为什么能站立起来？同样的纸张为什么能承受更多书的重量？你的发现是什么？整堂课学生在玩的过程中去学习，去思考并且不断发现总结，最好引导学生观察生活中应用实例。