科学的真谛是探索未知的奥妙，科学的获得要靠学生用自己的主观去探索和发现。素质教育主张：教师在课堂教学上起到主导作用，学生才是课堂教学主体。所以科学教师在课堂上以学生为主体，体现出“主导”作用。陶行知认为，教师不应把现成的知识直接灌输给学生，这样就把学生教“死”了，而应把解决问题的方法告诉学生，让学生自己去解决问题，经过不断反复的思考推敲，去验证，再思考再推敲，以求得正确的结果。学生经历这一过程，正是在慢慢强化孩子工程思维的意识。

在科学课上，只有让学生在自己经历有价值科学探究活动中，学会怎么去应用科学，强化工程思维意识，提高学生自身的科学素养。