【教学目标】

[科学概念目标]

声音的强弱可以用音量来描述。

物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。

[科学探究目标]

通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

提高实验操作能力和归纳总结能力。

[科学态度目标]

形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。

[科学、技术、社会与环境目标]

科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。

【教学重点】

通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。

【教学准备】

[教师]1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。

[学生]用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

上节课我们共同探究了我们是怎样听见这些声音的。我们听到的声音在音量上有强有弱，这节课我们学习声音的强弱。 

学生讨论声音的强弱变化。 

二、聚焦（5 分钟）

声音为什么会有强弱变化呢？这是什么原因造成的？ 学生提出自己的观点，声音的强弱可能与哪些因素有关。 

聚焦问题，形成概念目标。

三、探索（25分钟）

任务一：利用钢尺的振动，研究声音的强弱变化。

记录钢尺振动幅度大小与声音强弱的关系。

振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。

任务二：用不同的力量拨皮筋，当皮筋发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。

记录皮筋振动幅度大小与声音强弱的关系。

振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。

任务三：用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。

提示：鼓面上放一些轻质小球，如细沙或黄豆等物体。

总结:

通过实验的研究，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。

1、通过实验，认识钢尺的振动幅度与声音强弱之间的关系。

2、通过实验，认识皮筋振动的幅度与声音强弱之间的关系。

3、通过实验，观察鼓面振动幅度与声音强弱之间的关系。

总结通过以上实验，得出物体振动幅度与声音强弱之间的关系，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了[科学探究目标]和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。

四、拓展

还有哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？说一说生活中的事例，并利用音叉弹开小球的实验进行验证。 

学生利用知识来解释实验现象和生活中的现象。