苏教版二年级上册第三单元《用力以后》

7.推和拉

宜兴市湖滨实验学校 谈金花

【教材解读】

本课选自苏教版二年级上册科学第3单元《用力以后》的第1 课《推和拉》。本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的低年段要求：知道推力和拉力是常见的力，推力和拉力是有大小和方向的。本课由三个活动组成，第一个活动：是从动物、人、机器三个方面识别图中推或拉的动作。第二个活动：是在认识什么是推力、什么是拉力的基础上，通过拉力比赛和单手推掌游戏，意识到拉力、推力是有大小和方向的。第三个活动：是在图片呈现的推箱子和拔河情境中判断箱子和红绸带往哪边移动，初步感知推力、拉力的大小与方向之间的关系。三个活动围绕推力和拉力，层层递进，培养学生的科学思维。

【学情分析】

本课是小学阶段关于“力”的内容的第一课。推和拉是我们在生活中经常要做的两个动作，二年级的学生在日常学习生活中经常能够参与一些推或拉的动作，但其中隐含的科学道理他们却很少去思考，对于推或拉的用力大小与用力方向也缺乏生活经验和深刻认识。经过一年级的科学学习，学生已经基本具备了简单的科学探究能力、分析能力和归纳能力，对于事物总是充满了好奇心，并且喜欢玩游戏，能在教师的引导下，在游戏中、实验活动中运用全感官活动，发现问题、研究问题，表达体验、分享体验。有了兴趣的促进，学生学习“力”会更加主动积极与感兴趣。基于以上学情，本课从学生的生活经验出发，围绕学生在生活中经常用到的推和拉的动作，区分什么是推、什么是拉，从而认识常见的推力和拉力，知道力有大小。教师要引导学生去体验并感受推力和拉力，在游戏中增强体验感和探究欲。

【教学目标】

科学观念：会辨别推和拉；知道推力和拉力是有方向和大小的。

科学思维：基于生活经验观察与比较辨别推和拉，辨识推力和拉力的大小与方向。

探究实践：结合生活事例、游戏及比赛等，探究拉力和推力是有大小和方向的。

态度责任：基于事实表达观点，乐于倾听他人的意见。

【教学重难点】

重点：在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。

难点: 知道推力和拉力是有大小和方向的。

【材料准备】

教师材料：PPT、抽屉、雨伞、长绳。

学生材料：拉力器。

【教学过程】

一、激趣导入，辨认推和拉

1.课前挪桌子，观察比较，引出课题《推和拉》：

2.出示场景，观察比较：

（1）观察图片交流：谁在推什么，谁在拉什么？在推和拉的作用下这些物体发生了什么变化？

（2）举例说明生活中的推和拉，追问：大家举出的例子大都是人在推和拉，当人推不动、拉不动的时候怎么办呢？

（3）小结：生活中普遍存在着推和拉，除了人类，动物、机械也会推和拉。

【设计意图】从生活中学生最常见的活动“移桌子”引出本课主题——推和拉，紧接着通过观察图片，引导学生调用已有的经验，用完整的“谁在推什么”或“谁在拉什么”辨别生活中常见的推和拉的动作，意识到不仅是人会做出推或拉的动作，动物和机器也可以。

二、进阶探究：认识拉力和推力

（一）观察交流什么是推，什么是拉

1.活动：我做你猜

（1）教师做推/拉门、移动物体的动作，提问：我在做什么动作？一起做做看？

（2）同一个手势，不同的位置向同一方向移动盒子，辨认推、拉；提问什么是推，什么是拉？

2.小结：一般情况下，向外使物体移动是推，向内使物体移动是拉。

（二）开/关抽屉，感知推和拉都要用力

1.出示抽屉盒，提问：怎样打开抽屉？怎样关闭抽屉？

2.观察并分析：在推和拉的时候都要与物体接触，并都要用到力；推的时候用到的力是推力，拉的时候用到的力是拉力。

3.举例说一说生活中用到的推力和拉力。

（三）拉力/推力大比拼，感受推力/拉力的大小

1.活动：拉力大比拼。

（1）小组活动，玩拉力器，组内比较谁的拉力大。

（2）学生代表上台比较拉力大小,说明判断依据：拉力器拉伸长度越长，用的拉力越大。

（3）小结：拉力有大小。

2.交流推力的大小

（1）提问：推力有大小吗？举例说明推力也有大小。

（2）出示表格，比较数据，给运载火箭的起飞推力排序。

（3）小结：推力也有大小。

【设计意图】通过我做你猜的活动，学生分析推、和拉的动作，对什么是推、什么是拉的概念由模糊到清晰，帮助学生形成正确的推和拉科学观念。在“抽屉的开和关”“玩拉力器”活动中认识并体验看不见摸不着的力，即推力和拉力，且通过亲身体验、数据对比等得出拉力和推力都有大小。

三、发散认知：探究用力大小与用力方向之间的关系

1.观察分析：推箱子

（1）出示图片，提问：箱子会向哪边移动呢？说说依据。

（2）引导分析：推力有大小和方向；可以通过力的大小和方向判断物体往哪儿动。

（3）以桌子代替箱子，师生演示推桌子的几种情况。

2.游戏活动1：推手掌

（1）布置游戏任务，讨论游戏规则。

（2）学生活动，讨论交流：谁的推力大？说明判断理由。

（3）活动小结：我们可以通过物体往哪儿动判断判断力的大小。

3.游戏活动2：拔河

（1）讨论拔河的规则；提问：需要8人参赛，如何选人？

（2）请学生代表选人，并说明理由，两组人比是否公平。

情况①：不公平，提问：猜猜红丝带可能朝哪里动，为什么？提醒学生立即调整到公平。

情况②：公平。拔河后提问：哪组获胜？说明判断获胜的理由。

（3）小结：拉力有大小、方向；我们也可以根据物体的运动来判断力的大小。

【设计意图】通过分析推箱子，学生很容易就得出推力不仅有大小，还有方向；根据力的大小和方向推理出箱子往哪里动，并现场演示，学生能够再次确定自己的猜想，明白其中的科学道理，形成科学思维。通过“推手掌”、“拔河”游戏，学生亲身感受到推力和拉力的大小和方向，且力大小和方向与物体的运动状态之间有一定的联系。

四、总结延伸：推和拉的应用

1.交流：通过今天的学习，你有哪些收获？

2.提问：什么情况下用拉，什么时候用推？

3.出示图片交流：小可可的一天，找一找这一天中她经历了哪些推、拉的动作。请同学们化身小可可，找一找放学后推、拉的动作，和身边的朋友或爸爸妈妈说一说。

【设计意图】通过生活中场景的回顾，再次了解推和拉的动作场景，学生会发现不经意的动作间都有推、拉的生活场景，有的时候用推，有的时候用拉，有的时候需要反复推拉，有时需要推和拉组合，调动了学生的生活经验，再次加深推和拉的动作运用的理解。