3. 上好科学课

【核心概念】

12.技术、工程与社会

【学习内容与要求】

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

1～2年级：④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。

【教材分析】

本课为新苏教版小学科学一年级上册第一单元《走近科学》中第3课的学习内容。本课围绕如何上好科学课设置了三个模块内容：模块1，通过交流科学课与语文课、数学课的不同，了解科学课的独特之处，明白科学课要进行观察、实验、种植、制作等活动。模块2，通过辨析科学课上的表现谁对谁错，知道科学课上需要有规则，并引导学生制订班级科学课规则。模块3，做比较水的多少的实验，在实践中检验规则的遵守情况。

【学情分析】

对于刚上一年级的孩子来说，科学课是一门全新的课程。学生在前两节课学习的基础上，已经初步了解了科学课的独特之处，并感知到了科学学习要遵守的一些独特的课堂规则。本课教学将重点聚焦于明确与制订科学课的规则，并在活动中训练学生遵守规则的好习惯。

【教学目标】

科学观念：能够说出科学课与语文课、数学课的不同；通过讨论交流，制订出上好科学课的规则。

科学思维：能用不同的方法比较水的多少，发展思维的灵活性。

探究实践：通过比较水的多少的活动，认识到科学课遵守规则的重要性。

态度责任：能主动参与制订上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

【教学重点】

制订科学课的规则并在活动中遵守规则。

【教学难点】

在活动中有规则意识并主动遵守。

【教学准备】

教师材料：课件、高而细的瓶子、矮而粗的瓶子、有颜色的水。

学生材料：高而细的瓶子、矮而粗的瓶子、有颜色的水、抹布、托盘。

【教学过程】

模块1：找不同，发现科学课的独特之处

1.引出话题：小朋友们，你知道科学课和语文课、数学课有什么不同吗？

2.引导讨论：这就是大家平时上科学课的教室，它和你们平时上课的教室有什么不同？

3.小结拓展：科学课和其他课有很多的不同：有专门上科学课的教室，在科学课上我们经常要小组合作、讨论交流；我们会像科学家那样观察物体、进行实验；也会像工程师那样设计、制作物品；有时我们还会种植物、养动物。这样的课，小朋友们喜欢吗？

4.揭示课题：科学课与其他课相比有这么多的不同，要上好科学课，就要遵守一定的规则。（板书课题）

【设计意图：通过引导学生找不同，发现科学课的独特之处，从而激发他们对科学课的好奇心。】

模块2：辨行为，制定科学课的规则

（一）辨析上课时的行为表现

1.谈话：科学课上要遵守哪些规则呢？让我们从图中这些小朋友的做法中来找一找吧。

2.看图思考：这些小朋友在做什么？想一想他们的做法对不对？对的，在圆圈中画上笑脸，不对的，在圆圈中画上哭脸。

3.学生活动。

4.交流汇报：哪些小朋友的行为是对的呢？哪些小朋友的做法是不对的？应该怎么做？

（二）制订文明上课规则

1.谈话：上科学课的时候，我们要向这些获得笑脸的小朋友学习，遵守科学课的上课规则。请你结合刚才的观察、讨论想一想，科学课要遵守哪些规则呢？在小组中讨论、交流一下。

2.小组讨论。

3.交流汇报讨论结果。

4.小结：通过刚才的讨论，我们制定了这样一份科学课的上课规则：①积极交流认真听；②分工合作不争抢；③取放器材要小心；④完成实验要整理；⑤动手实验听信号；⑥不能随便闻与尝。

5.联系实际补充音量要求：①听讲观察静悄悄；②实验讨论声音小；③发言汇报全听到。

【设计意图：要上好科学课，首先要制订好科学课规则。引导学生通过实例辨析、小组讨论等方式亲自参与科学课规则的制订，不仅能增强他们的规则意识，而且在后续的学习中能更有效地促进他们对规则的贯彻落实。】

模块3：做实验，检验遵守规则情况

1.过渡：这些科学课的规则，你们都能遵守吗？那我们就来做一个小实验，看看你们能不能做到。

2.提出问题，作出猜想：这里有两个瓶子，这里面的水一样多吗？怎样才能比较出水的多少？

3.小组讨论，即时评价小组讨论时遵守规则情况。

4.交流汇报：你们组想到了什么办法？

5.小结：你们真会动脑筋，想到了好多种方法来进行比较。老师根据大家的想法准备了不同的实验材料，等一会儿每一小组上来领取一份材料，然后进行实验。

6.学生分组实验，监督员观察评价，教师巡视指导学生实验和评价记录。

7.交流汇报：

（1）各组汇报实验结果：哪个瓶子里的水多？

（2）监督员汇报：实验过程中遵守了哪些规则？哪些没做到？

【设计意图：比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中学生有没有规则意识、能不能遵守规则。通过设置规则执行监督员，能有效地督促学生更自觉地对照各项规则来开展科学学习活动，从而养成良好的科学学习习惯。】

8.全课总结

（1）对照规则想一想你在今天的科学课上哪些规则执行得比较好？还有哪些需要改进的？和同桌交流一下。

（2）对各小组遵守规范情况进行总结。

【设计意图：通过让学生对科学课遵守规则情况的再次回顾，进一步巩固规则意识，提升遵守规则对于确保实验效果和学习效率的重要性认识。】