1.光源

【教学目标】

科学知识：

1．知道会自己发光的物体是光源。

2．知道光源发光需要消耗能量。

科学探究：

1．会按照光源的特征给发光物体分类，知道光源可以分为人造光源和自然光源。

2．能通过观察发光现象，区分光源与反光物体。

3．能通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，知道光源发光需要能量。

科学态度：

1．乐于研究光现象，乐于分享与发现。

科学、技术、社会与环境：

1．通过观察和排序，知道人造光源会随着人类需求的改变而不断更新迭代。

【教学重点】

举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。

【教学难点】

观察某些物体的发光过程。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：火柴、蜡烛、细钢丝、带鳄鱼夹的导线、电池、沙子、托盘。

【教学过程设计】

一、认识光源

1．观察图片（太阳、雷电、萤火虫、篝火、点燃的蜡烛、烟花），找物体的共同点。

2．生汇报：都会发光。

3．观察对比：这些物体（图片：月亮、投影幕布、玻璃幕墙）也很亮，看着也会发光。和刚刚的物体一样吗？

4．生汇报：不同，这些物体是反光。

5．揭题：是啊！科学上我们把这些会自己发光的物体，称为光源。今天这节课我们一起来研究《光源》。

6．讨论：生活中，你还知道哪些光源？

7．学生交流，教师播放视频补充。

8．小结：看来，在我们周围有各种各样的光源。

二、给光源分类

1．出示上述讨论确认的光源图片，试着给光源分类。

2．学生交流不同的分类方法。

3．教师小结：同学们观察得很仔细，能根据光源的不同特征来给它们分类。像这样，老师也把光源分为了人造光源和自然光源两类。

4．交流讨论：你知道这些人造光源在历史上出现的先后顺序吗？通过一段视频（人造光源/灯的发展史）我们来了解一下。

5．生汇报。

6．小结：看来，人造光源也在随着人类需求的变化不断更新迭代。

三、观察蜡烛与细钢丝的发光过程

1．交流回顾：点燃的蜡烛是人造光源的一种。我们曾经观察过正在发光的蜡烛，还记得是什么样的吗？

2．今天这节课，请你们再来观察：1. 发光过程中，蜡烛有哪些变化？2. 思考谁让蜡烛持续发光？

3．学生实验后汇报：（1） 蜡烛融化、变短（被消耗）（2） 消耗氧气

4．小结：看来蜡烛发光是需要消耗物质的。

5．师演示并讲解：老师这儿还有一根细钢丝，能想办法让它发光吗？如果给你几节电池和导线呢？这是我们曾经连过的电路，能给你灵感吗？

6．生猜测后实验。

7．演示并讨论：课前老师也做了实验，并且拍下了2张照片，你有什么发现？

8．学生交流：电池越多，细钢丝越亮。

9．比较和蜡烛的发光的共同点。

10．小结：光源发光是需要能量的，蜡烛发光的能量来自蜡烛本身，细钢丝发光的能量来自电池。

11．交流讨论：你知道这些物体发光都消耗了哪里的能量吗？

12．学生汇报：燃烧的物质的能量、电能、动物吸收营养转化而成的能量、……

13．小结：看来，光源发光的过程中都有其它形式的能量转换成了光能。

四、课堂总结

全课总结：通过今天这节课对光源的学习，你对光有了什么新的认识？有没有产生新的疑问？

【板书设计】

1．光源

（1）会自己发光的物体称光源

（2）分类     自然光源   人造光源

（3）光源发光需要消耗能量