一、教学目标

科学观念：

1．知道人是脊椎动物，认识脊椎、脊椎在身体内所处位置及脊椎的作用。
2.了解我国特有的几种珍稀动物。
科学思维：
1.能够根据动物的生活习性描述动物的某些共同特征。
2.能够根据动物是否有脊椎给动物进行分类。
探究实践：
1．能够触摸到完整的人体脊椎。
2．能够根据材料自行设计脊椎模型，通过小组合作完成脊椎模型的制作。
态度责任：
1．对动物的分类能做出合理的解释。
2．能够自主设计制作模型并通过模型的制作与操作，总结出脊椎的作用。
3.了解我国特有的珍稀动物，认同保护生物多样性的重要性。
二、教学重难点
重点：能够按照动物是否有脊椎对动物进行分类。
难点：对脊椎有完整的认识，制作脊椎模型并探究脊椎的作用。
三、教学准备
教师材料：记录单、线轴、棉线、圆纸片
学生材料：胶带、剪刀
四、教学过程
（一）导入新课
1．谈话：你去过动物园吗，在动物园里你最喜欢动物是什么？
2．提问：你知道你最喜欢的动物在哪个园区吗，老师这里刚好有一张动物园的分区示意图，找一找你最喜欢的动物生活在哪个园区？
3．学生交流。
4．谈话：对，动物饲养员会按照动物的生活习性将它们饲养在不同的园区。这样分类的方法既方便投食，又便于管理。
（二）给动物分类
1．出示动物卡片。提问：老师这里有一些动物卡片，这些动物都是大家所熟悉的，除了动物园对动物分类方法外，要给这些动物分类，你会从哪一方面来给它们分类？
2．学生自由回答。
3．谈话：在我们的地球上动物资源非常丰富，不同的动物有不同的生活习性、身体构造等等。所以分类的方法也可以是多种多样。比如我们的生物学家就有一套对动物的分类方法，我们以蜗牛和长颈鹿为例，仔细观察，猜一猜生物学家会从那一方面着手来对动物进行分类。
4．小结：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
（三）认识脊椎和脊椎的作用
1．谈话：人有脊椎，所以人也是脊椎动物，那你知道我们的脊椎在哪里吗？
2．根据学生回答小结：脊椎位于我们身体背部正中央，上端接颅骨，下端达尾骨尖。
3．提问：你能找到我们身体的脊椎吗？脊椎的顶端在哪里，一直到哪里？
4．触摸脊椎：引导：伸出你的双手跟老师一起找一找我们的脊椎。从上往下，上端接颅骨，也就是从头部下方开始，在颈部后方中央位置，这里也就是我们所讲的颈椎，所以颈椎也属于脊椎的一部分；揉圈按摩感受脊椎构造，顺着颈椎慢慢往下，摸一摸中间，它支撑起我们的身体；同样揉圈触摸，依次往下，一直到达尾骨尖。如果是有尾巴的动物，那脊椎就要一直延伸至尾骨尖。
5．通过对脊椎的触摸，你发现脊椎的构造有什么特点？
6．谈话：为什么我们的脊椎是一节一节的，这样的脊椎有什么作用？
7．学生猜测。
8．谈话：到底脊椎的作用是什么，和大家猜测的是否一致，让我们一起来建立一个脊椎模型，通过模型来探究脊椎有什么作用。
9．我们先设计制作一个脊椎模型。根据材料可以先让学生谈一谈怎么设计。
10． 出示制作步骤。知道学生制作。
11．介绍演示操作方法。学生制作完成后进行操作。
12．谈话：通过操作你能总结出脊椎有什么作用吗？
13．小结：有了脊椎就能让身体在一定范围内活动。
（四）找到动物脊椎、区分脊椎动物和无脊椎动物
1．谈话：刚才我们认识了人的脊椎，举一反三你能找到其他一些动物的脊椎吗？
出示脊椎动物卡片：这些动物都是脊椎动物，请找出这些动物的脊椎吗？用红笔在图上将它们的脊椎标出来。完成实验记录一
2．谈话：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。下列动物中，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物呢。请填写到对应表格内。完成实验记录二
3．学生汇报。
（五）认识和保护珍稀动物
1．谈话：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物最多的国家之一，其中有一些动物还是我们国家所特有的，你知道哪些动物是我们国家独有的？
2．谈话：它们都是我们国家特有的珍稀动物。它们哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物？
3．学生回答。
4．总结：有的珍稀动物脊椎动物，有的是无脊椎动物。它们因为数量稀少所以受到了格外的关注与保护。保护好动物资源，让我们共同维护好生物多样性。
五、板书设计
                                    给动物分类（课题）
                                          构造：上接颅骨、下端到达尾骨尖
                脊椎    作用：让身体在一定范围内活动
                              分类：  有脊椎    脊椎动物
                                     无脊椎    无脊椎动物