第四个教学方法，要注重运用多种教学方法。

在教学当中我有个深切的体会，我们不可能在上课的时候一讲到底，即使再好的内容、再丰富的视频给小朋友们看，看个五分钟，一年级的小朋友就坐不住了。因此，没有哪一种教学方法是万能的，你即使给小孩子讲故事，讲五分钟他也听够了，五分钟以后，绝对有一部分小孩子开始扭来扭去了。因此，不分情况任何单独使用哪一种教学方法或者无目的地追求教学方法多样化，都不会收到好的教学效果。比较好的做法就是各种教学方法要交叉地综合运用。请大家记住，低年级儿童有一个特点，就是他们的注意力不可能长时间地集中在一个事物上面。一般在5—8分钟之内，一定会发生注意力转移的现象，他们也不习惯至始至终用同一种形式来上课。因此，我们要注意选择不同的、新颖的教学方法，如讲故事、看图片、看ppt、动手做实验……即使动手做实验也不要给他很长的时间，如果用很长时间，他的动作就会变形，就会干其他的事情。每次上课的时候就特别注意要把多种方法恰当地组合起来、结合起来，这样来组织教学就能收到比较好的效果。比如《不倒翁》一课，一开始拿出不倒翁来玩游戏，教室里那个大的不倒翁，我用拳头“咚咚咚”打几下，哎？打来打去它不倒，然后，我在讲台上面放个小不倒翁，它也不倒。大的也不倒，小的也不倒，怎么回事呢？你们想不想也玩玩不倒翁呢？虽然班上只有一个大的不倒翁，但小的不倒翁我准备了不少，请每一个人拿过去。结果他们把这个不倒翁拿过去以后，他们玩的不倒翁全是倒的，不像我这个不倒翁倒来倒去它不倒。他们这时候就有了一些想法了，老师的怎么不倒？于是“好，坐正了，你们想想：老师的这个为什么不倒？”从动手变成了讨论。这时候通过这种观察、体验，派几个孩子上来掂一掂、摸一摸，玩一玩老师这个不倒翁。当然，玩这个不倒翁的时候选谁上来，组织教学时是有一个思考的。通过这个环节，接下来就是让他们自己做不倒翁，做一个圆底的不倒翁，再做一个平面底的不倒翁，比一比他们的差异……教学方法、组织形式都发生了变化。

我们还辅助于儿歌，上课的时候我跟小朋友说唱的那个儿歌特别有意思，而且这个儿歌就是小朋友自己编出来的。通过儿歌、视频等等各种方式来组织教学，课堂效果肯定很好。