“科学+美术”的课堂实践

活动以“秋收”为主题，12位项目组核心成员带领孩子们走出课堂，走进校园、走进大自然，用“自然笔记”的方式记录秋收的快乐。

挑战：跨学科的融合式教学

此次项目组活动共12个主题，跨学科的融合式教学对指导教师提出了挑战，但12位核心成员都欣然接受挑战。为了突破单一学科思维局限性，打破学科间壁垒，软化学科界限，做到学情的交叉与融合、教材的交叉与融合、孩子心灵状态的融合，集团内的科学教师和美术教师围坐在一起，思考如何进行“融合式”的跨学科备课和教学。研讨中，全体成员关注教学资源的融合，关注教学目标的达成，关注教学方法的融合,努力呈现生动、鲜活、精彩的“自然笔记”课堂。

实践：图文并茂的笔记创作

项目活动前，教师们就“什么是自然笔记？”“如何绘制自然笔记？”进行了深入浅出的讲解，生动的语言，典型的案例，使孩子们明白了细致观察是绘制自然笔记的基础，科学和美术的结合是自然笔记的灵魂。

集团内利用各自独特的自然资源，分校区带领孩子们走进自然，用明亮的双眼，感受自然之美；用强烈的好奇心，感受自然中生命的伟大和万物生存的智慧。通过老师的讲解与指导，孩子们明白了自然笔记记录的不仅是眼睛看到的景，更重要的是对大自然的思考，并学会了在大自然里认真观察、自主思考、研究和实践的学习方法。随后，孩子们在老师的指导下，分小组展开了个性化的“自然笔记”创作。

“学科融合”的好课堂有利于师师之间的资源共享，有利于生生之间的良性互动。官林实验小学教育集团内跨学科的资源共享、合作共赢、互相促进，起到了1+1＞2的效果，孩子们的思维能力、合作探究能力都得到了锻炼和培养。

活动以“秋收”为主题，12位项目组核心成员带领孩子们走出课堂，走进校园、走进大自然，用“自然笔记”的方式记录秋收的快乐。

挑战：跨学科的融合式教学

此次项目组活动共12个主题，跨学科的融合式教学对指导教师提出了挑战，但12位核心成员都欣然接受挑战。为了突破单一学科思维局限性，打破学科间壁垒，软化学科界限，做到学情的交叉与融合、教材的交叉与融合、孩子心灵状态的融合，集团内的科学教师和美术教师围坐在一起，思考如何进行“融合式”的跨学科备课和教学。研讨中，全体成员关注教学资源的融合，关注教学目标的达成，关注教学方法的融合,努力呈现生动、鲜活、精彩的“自然笔记”课堂。

实践：图文并茂的笔记创作

项目活动前，教师们就“什么是自然笔记？”“如何绘制自然笔记？”进行了深入浅出的讲解，生动的语言，典型的案例，使孩子们明白了细致观察是绘制自然笔记的基础，科学和美术的结合是自然笔记的灵魂。

集团内利用各自独特的自然资源，分校区带领孩子们走进自然，用明亮的双眼，感受自然之美；用强烈的好奇心，感受自然中生命的伟大和万物生存的智慧。通过老师的讲解与指导，孩子们明白了自然笔记记录的不仅是眼睛看到的景，更重要的是对大自然的思考，并学会了在大自然里认真观察、自主思考、研究和实践的学习方法。随后，孩子们在老师的指导下，分小组展开了个性化的“自然笔记”创作。

“学科融合”的好课堂有利于师师之间的资源共享，有利于生生之间的良性互动。官林实验小学教育集团内跨学科的资源共享、合作共赢、互相促进，起到了1+1＞2的效果，孩子们的思维能力、合作探究能力都得到了锻炼和培养。