课堂上的拓展延伸丰富充实了教学内容，让课堂推陈出新变得有趣生动，也是对科学论证的再次有效运用，最大限度地促进课内学习和课外运用的结合。学生学习科学探究科学不仅仅体现在课堂，更要把科学论证的这一素养延伸到课后，融入生活学习的每一时刻。所以张老师又给学生设计了拓展延伸的环节，断成两截的磁铁是否还有两个磁极同时存在，同极相斥异极相吸的作用还有吗？把问题抛给学生，学生的思维火花开始碰撞，必然会用今天学到的科学论证方法运用到解决老师提出的这一问题上，也许他们还会自己提出一些新的问题，继续求证。学生始终保持探究的兴趣，带着思考从课内走向课外。
通过课堂上的学习，学生知道了科学论证可以证明事实真相，也可以证明事实虚假，他们迫切想知道自己的猜想是否正确，就会带着课堂上学到的科学论证方法继续去研究，去体验去领悟科学的真谛，从而发展自己的科学思维能力。他们就会以平时积累的丰富经验，事物之间有一定联系的认知为基础，用科学论证的方法去解决问题。