科学论证由科学主张、科学证据和科学推理三个要素构成。科学论证可以促使学生深度思考；科学论证可以促使学生深入探究；科学论证可以促使教师引导学生仔细观察，作出合适的推理。在科学论证的过程中，教师做出正确的引导，学生在教师引导下占据主导地位，积极思维，按照正确的步骤合理的质疑与评判做出探究，在比较中发现事实真相，科学论证让学生的科学思维更活跃，更深刻，更严谨，更广阔，更清晰，并具有批判性。
关键词：科学论证 科学思维 培养意义
科学探究必须以搜集证据为基础，借助合理的推测，完美的逻辑思维去判断一件事的真伪。敢于质疑已有观点，敢于挑战权威，这是一种优秀的科学精神。科学要发展，必须要有证据支撑，合理推测，正确质疑。科学观点形成后不是始终如一的，没有什么以不变应万变，只要世界在发展，物质在运动，有些观点就要随着证据，质疑，推理，思维而改变。探索真理的脚步永无止境。科学论证由科学主张、科学证据和科学推理三个要素构成。科学论证可以促使学生深度思考，由现象看到本质，由现象推理解释，引发科学主张；科学论证可以促使学生深入探究，为了获得解释而寻求多方证据；科学论证可以促使教师引导学生仔细观察，大胆假设，小心求证，作出合适的推理。
学生参与论证活动的过程本身就是是一个评判真伪的过程。学生在科学概念的构建中，往往固守着生活中已经获取的前概念，或者一些错误操作引起的表象，做出一些认知上的错误判断，以为这就是真理。那么，在科学论证的过程中，教师做出正确的引导，学生在教师引导下占据主导地位，积极思维，按照正确的步骤合理的质疑与评判做出探究，在比较中发现事实真相，更有助于学生形成结构严谨、逻辑清晰的知识体系。下面以最近参加省培教学新时空名师课堂中听的张骏老师执教的《磁铁的两极》一课以及平时课堂上的实际情况为例，深入谈谈我们可以在今后自己的教学中，如何运用好科学论证方法来促进学生科学思维的发展。课堂中张老师重视学生的探究，在探究比较中发现的科学论证方法，这和在操作中发现有很大的区别，能极大地培养学生深度的科学思维能力。