口语交际:我们与环境

【教学目标】

1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见有分歧时，正确与他人沟通，锻炼口语表达能力。

2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边小事做起，从我做起，做环保小卫士。

3.讨论总结出切实可行的环保建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

【教学重难点】

1.引导学生克服劝说时的焦躁心理,以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

2.能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中,能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、图片激趣,导入课题。

1.同学们,观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里,可是,只要大家稍稍留心,就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

2.出示课件1:

新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这“棵”树用废弃的一次性筷子做树干,绿叶则是废旧的暖壶壶壳,这棵两米高的“筷子树”“长”得十分茁壮。

这棵筷子树的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子就达十万支,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一棵生长了20年的大树,也仅能制成这样的筷子6000~8000双,他们这棵树虽然只有一米九,但耗费了十万双筷子。他们希望能够提醒大家最终告别一次性筷子。

3.师:同学们,听完这则新闻,你能用一两句话说说自己的想法吗?(生自由交流)

师:我们与环境密不可分。(教师板书:我们与环境)

二、初设情境,共同探讨。

1.出示课件2,说一说。

a.情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。

b.情境二:学校门口的餐馆老板一直未停止供应一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?

师:谁来说一说？

（相机资料补充：有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光，对人体有害，更不环保。）

师：说的时候要注意些什么？（注意礼貌用语、正确地表达自己的观点、以文明的举止、诚恳的态度打动对方）

2.我们身边还存在哪些环境问题?

a.小组内交流。

b.每组请代表在班内交流。

3.为了保护环境,我们可以做些什么?

（如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样不但可以减少尾气的排放,也可以节省燃料。最后离开教室的同学要记得关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”……）

三、动手实践,从我做起。

1.师:爱护环境不仅要开口说,更要学会动手做。那么,我们就把刚才交流的内容进行梳理,选出十项保护环境简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》吧。

(1)看见垃圾时,要主动捡起丢进垃圾桶内,不乱扔垃圾。

(2)珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

(3)如果教室里没有人,要把电灯关上。

(4)使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具和塑料袋,拒绝食用野生动物。

(5)随身携带环保袋,不用一次性塑料袋。

(6)在学校的路边及其他地方多设置一些垃圾桶,最好是分类垃圾桶。

(7)多植树造林,不砍伐树木,不践踏草坪。

(8)不随地吐痰,不乱扔纸屑果皮。

(9)少开车,多骑车。

(10)不向河里排放污水。

四、全班汇报,点评鼓励。

1.在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班进行汇报,组内同学做补充。

2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

五、总结全文,延伸拓展。

　　在我们的日常生活中,有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事,会影响我们的生活,甚至会给地球带来灾难。地球是你的,也是我的,让我们从现在开始,拉起我们的手,张开我们的口,检点自己,劝诫他人,共同捍卫我们的家园。

(教师板书:保护环境,人人有责)

【板书设计】

口语交际:我们与环境

保护环境　人人有责