一、背诵段落，复习导入

同学们，上节课，我们跟随作者的文字感受了月下美景。接下来，让我们试着背诵课文的第4自然段，边背诵边想象画面。（学生背诵）

二、读练结合，感受深情

1. 同学们，上节课我们欣赏了月下美景，这节课，我们来体会美景背后的深情。

出示自读要求：默读课文第4～7自然段，文中还写到“我”与阿妈的幸福生活，用波浪线画出相关语句

2. 抓住关键句子引导学生交流。

教师出示：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 ……

（1）你从哪里感受到了幸福？（学生交流）

阿妈劳作，“我”在一旁玩耍，有阿妈的陪伴，“我”多么幸福。

（2）是呀，“我”常常如此，阿妈劳作，“我”自由自在地玩耍着。同学们，再读读这样温馨的画面吧。（学生齐读）

（3）从这些想象到的画面中，你读到了怎样的情感？（“我”和阿妈之间浓浓的亲情。板书：情浓）

3.“我”和阿妈相依相伴，“我”也盼望着阿爸早点回家，一家人在一起多么幸福。

教师出示：哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？

（1）你从哪里读出“我”对阿爸归来的盼望？（采新谷）

（2）让我们再读读，读出对阿爸的期盼吧。（齐读）

4.“我”和阿妈漫步月下，走着走着，美景映入了眼中。美好的景色常常会引发人们无数的退想，所以，“我”想到了曾经和母亲在一起相伴的温馨画面，想到了阿妈曾给“我”讲的古老的故事，想到了许许多多。引读课文第8自然段。（学生在音乐声中齐读）

三、学生练笔，言意兼得

1.（组图出示夜晚图片）你一定也有一个难忘的月夜，记忆中的那个月夜，你看到了什么？又想到了什么呢？提起笔，试着写一个片段。

（学生练笔）

2.谁愿意分享属于你自己的月夜随想？（学生交流）

四、关注表达，一唱三叹

1. 同学们，你们发现了吗？这篇课文不是诗，但读起来却很有诗的味道。一方面因为作者的语言特别优美。另外，有一句话在文中反复出现，你发现了吗？

教师出示：“啊，我和阿妈走月亮！”（学生朗读）

2.情境引读。

教师引读情境，学生读：“啊，我和阿妈走月亮！”

月亮从洱海那边升起来了，月光洒满了小路——啊，我和阿妈走月亮！

流动的溪水，流动的月光。那水塘抱着的月亮哦，你可记得我常常来看你？——啊，我和阿妈走月亮！

熟悉的村道，甜香的果园，低垂的稻穗，你们也和我一样喜欢这样的月夜吗？——啊，我和阿妈走月亮！

阿妈，月亮也在牵着小星星的手呢！——啊，我和阿妈走月亮！

3. 读完句子，说说你的感受。

教师预设：这句话，在文中先后出现多次，一唱三叹，让我们感受到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

五、小结

同学们，“走月亮”是作者吴然家乡的风俗。在作者童年里，母亲常常拉着他的小手踏月夜游，多年以后，作者回忆童年，月夜的画面便一一浮现在眼前。于是作者就写成了这篇如诗如画的文章《走月亮》。

六、布置作业

1.修改完善课堂练笔的片段，把自己在月下的所见所想表达出来。

2.摘抄自己喜欢的语句。