一、欣赏月景，导入课文

1.同学们，古往今来，中国人对月亮就有着特殊的情结，人们常常借皎洁的明月表达美好的情感。（教师出示月夜景色组图，播放舒缓的背景音乐）仰头望月，思绪万千，月光如水，缓缓流入心田。你们瞧，月下的村庄、田野、小溪、田埂都笼罩在银色的轻纱中，多么静谧美好  （学生欣赏组图）

2. 今天，我们伴着月光走进一篇课文。（教师板书课题：走月亮。学生齐读）

3. 读读课题，你有没有发现什么特别之处？

教师预设：走月亮，意思就是在月亮下散步，但作者把一个“走”字放到了“月亮”的前面，我们似乎看到了人在月下散步，月在空中移步，读起来充满诗意。

二、初读课文，整体感知

1. 同学们，我们被如此诗意的题目吸引了，就让我们读读这篇充满诗意的课文吧。请同学们自由朗读课文。

出示自读要求：注意读准字音，读通句子。边读边想，月夜中，“我”和阿妈走过了哪些地方？

学生自由朗读课文。

2. 同学们，课文中的生字词你能读准吗？

（1）出示生字词：淘洗 鹅卵石 运载  汩汩

（2）教师预设。

① 重点提示字音：卵（luǎn），读准边音；载（zài），这里读第四声； 汩（gǔ），读第三声。

② 重点理解字义：“淘洗”和“汩汩”都有三点水。“汩汩”表示水流动的声音，“淘洗”指反复地冲洗、冲刷。                   

（3）可以先自读，再个别检查读，最后全班齐读。

3. 同学们，月夜中，“我”和阿妈走过了哪些地方呢？快速默读课文，圈画出来。（学生默读圈画）

教师预设：溪边、村道、果园、稻田。

教师小结：是呀，在这样宁静的月夜，田间地头处处留下“我”和阿妈的身影。

三、读文赏景，感受月夜美景

1. 同学们，你们看，秋天的夜晚，月亮从洱海那边升起来了。（出示秋月图）谁来为我们读读课文第1～2自然段？（教师指名学生朗读）

2. 听了他的朗读，你发现了吗，有一个词反复跳入我们的眼帘？

（照亮了）

3. 是呀，这月亮就像在碧蓝的洱海里淘洗过一般，那么明亮。谁再来读读课文第2自然段？

4. 你们看到了吗？远处的点苍山，村头的大青树，村间的大道，“我”家门前的小路哦，都被这秋月照亮了。一切都被这柔和的月光笼罩着，多么美妙的画面啊！我们一起读读。（全班齐读）

教师预设：引导学生要营造出这样的月夜，语速可以缓慢一些，声音轻一些，边读边想象画面。

5. 教师引读“这时候，阿妈喜欢牵着我…… ”（学生接着读第3自然段）

6. 能在这样美妙的月夜散步，多么诗意哦！再读读：“啊，我和阿妈走月亮”（学生朗读）

四、边读边想象，领略月下景美

1. 这样的夜晚究竞美在什么地方呢？让我们跟随作者到月下溪边去看一看，到字里行间去寻美吧。

出示自学要求：自由朗读课文第4～7自然段，想一想你仿佛看到了怎样美妙的画面，把相关的句子用横线画下来。（学生自由朗读，画 出相关语句）

2. 交流出示的句子。

（1）教师出示：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮

① 你从哪些具体词句中感受到这样的画面太美了？

教师预设一：两个“流着”把我们带入了一个童话般的世界中，让静止月光似乎也伴随着溪水流动起来，每一滴溪水似乎都沾染了山草和野花的香气。

教师预设二： 一个“抱”字，似乎地上的水塘和天上的月光已经穿越了遥远的距离，紧紧相拥，融为一体。

② 这样的月下景色真美。（板书：景美）这样如诗的文字，这样如水的月色，让我们美美地读一读吧。

（2）变换格式出示。

细细的溪水，

流着山草和野花的香味，

流着月光。

灰白色的鹅卵石

布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，

每个小水塘

都抱着一个月亮！

能尝试把这样美妙的画面记下来吗？（学生尝试背诵）

（3）教师出示：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪 ……

① 秋虫、夜鸟、鱼儿在这样的月色之下会干什么呢？（学生想象画面，练习表达）

② 这些大自然的精灵，衬托出了月夜的宁静，更给月夜增添了几分生趣。让我们一起读读。

④）教师出示：看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

① 此时此刻，你的眼前仿佛看到了什么？（学生想象画面，练习表达）

② 你能把这样美好的月色用朗读表达出来吗？（学生先个别读，再齐读）

五 、小结

月下的景色多么宁静美好，这样的画面让我们深深沉醉。让我们再读读这几处月下美景的句子，重温美好的画面。（学生齐读）

作者在写和阿妈一起走月亮时看到的月下美景之外，还写了什么呢？我们下节课接着学习。

六、布置作业

背诵课文第4自然段。